Teoria Del Curriculum

| CURRÍCULUM TENSIONES CONCEPTUALES Y PRACTICAS(DIAZ BARRIGA) | DOCENCIA Y CURRICULUM(PEREZ ARENAS DAVID) | RESEÑA PERSPECTIVAS SOCIOEDUCATIVAS E INNOVACION CURRICULAR(ANGEL MENDOZA NERI) |ANALISIS CRITICO DE LOS ASPECTOS TERORICOS DE CURRICULO FEXIBLE Y ABIERTO. CONSECUENCIAS EDUCATIVAS(PENALVA BUITRAGO JOSE) |
CURRICULUM | OCULTO, VIVIDO, PROCESAL, FORMAL, NULO, COMO PROCESO,PENSADO, REAL, ESTABLECIDO | PROPUESTA POLITICO-EDUCATIVA DE FORMACION | | CURRICULUM ESCOLARTRADICIONALCONSTRUCTIVISTA |
DOCENCIA | EL PROFESOR TENIA QUE PENSAR EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS DE ESEÑANZA |TEORIA Y PRACTICA SE ARTICULAN | INTEGRARLO A LA SOCIEDAD RECLUTAMIENTO DE PERSONAL PARA CONTINUIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO | PERICIA DEL PROFESOR DEBE RESIDIR EN LA CAPACIDAD DE ADAPTAR A TODOS LOSALUMNOS. DEPOSITORES DE SABERES |
EDUCACION | DEWEY MOVIMIENTO PROGRESISTA DE LA EDUCACION DIAGNOSTICO DE NECESIDADESANALISIS DE LA PRACTICA PROFESIONAL, OBJETO DE INVESTIGACION | TAREAARTESANALTAREA MATERIALPRAXIS UNIDAD ENTRE TEORIA Y PRACTICA | SCHULTZ:LA EDUCACIÓN COMO PROCESO FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO INTEGRACIÓN A LA SOCIEDAD Y EL MUNDO LABORAL. INVESTIGACIÓN, DESCUBRIMIENTO YTALENTO POTENCIAL, AUMENTO DE LA CAPACIDAD ADAPTATIVA, , PREPARACIÓN DE RECURSOS HUMANOS QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES FUTURAS. | * LA ENSEÑANZA DESDE LA INTEGRACION * APRENDIZAJE DIALOGO YPARTICIPATIVO * PARTICIPACION GUIADA * ENSEÑANZA RECIPROCA |
DISCIPLINA CURRICULAR | POR LA INDUSTRIALIZACION RETOMADAS POR EDUCACION | DEFINIR LOS FINES DE LA NUEVA PEDAGOGIA INDUSTRIAL |DISCIPLINA HIBRIDA | PROCIDIMIENTOS ABIERTOS Y FEXIBLES |
SOCIOLOGIA | BIENESTAR HUMANO UNA VISION DE LA EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA(BEYER, LISTON) | INCORPORACION AL TRABAJOMARCO DE MORALIDAD YNORMATIVIDAD SOCIALMODERNA ACORDE AL NEOLIBERALISMO | LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, CREADA POR EMILE DURKHEIN TENÍA UNA FRASE” LOS HECHOS DEBEN SER EXPLICADOS SOCIALMENTE”, LA COMPRENSIÓN WEBER:...