teoria naturalista
Páginas: 4 (898 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2014
INTRODUCCIÓN.
Tiene como propósito proponer procedimientos e instrumentos para el estudio del currículum formal o diseñado, por cuanto, se delinearon unconjunto de instrumentos que permitieron la indagación en torno a los componentes formales del currículum. Con ellos se evaluó la coherencia de los principios pedagógicos, el perfil del egresado depedagogía, declarados y la revisión de la presencia o no de dichos referentes en los programas de las distintas asignaturas pertenecientes al área. Este estudio permitió contar con instrumentospertinentes para examinar y analizar los componentes curriculares, dejando en evidencia las discrepancias existentes entre éstos. Cabe señalar, que la posibilidad de crear estos instrumentos surge de lanecesidad de avanzar en la evaluación sistemática del currículum formal, así como, en la búsqueda de mecanismos que den mayor confiabilidad, proporcionando información oportuna y relevante acerca dela coherencia de los diseños curriculares generados, con pautas y rutas articuladas con los propósitos
DESARROLLO TEMATICO.
La evaluación del currículo o plan de estudios se define como elproceso mediante el cual se recoge, analiza e interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un programa educativo, se producen juicios de valor y se toman decisiones conducentes amantener, proyectar, reformar o eliminar elementos del plan de estudios y sus programas o en su totalidad.
La evaluación curricular considera una dimensión interna y una externa. En la interna seanalizan diversos aspectos de la estructura y organización del plan de estudios, así como los datos que se obtienen del rendimiento académico. De esta manera, aspectos como fundamentos del plan, suvigencia, congruencia, continuidad y viabilidad, entre otros permiten dar cuenta de la primera dimensión.
La cual se complementa con otros datos provenientes del perfil académico y desempeño...
INTRODUCCIÓN.
Tiene como propósito proponer procedimientos e instrumentos para el estudio del currículum formal o diseñado, por cuanto, se delinearon unconjunto de instrumentos que permitieron la indagación en torno a los componentes formales del currículum. Con ellos se evaluó la coherencia de los principios pedagógicos, el perfil del egresado depedagogía, declarados y la revisión de la presencia o no de dichos referentes en los programas de las distintas asignaturas pertenecientes al área. Este estudio permitió contar con instrumentospertinentes para examinar y analizar los componentes curriculares, dejando en evidencia las discrepancias existentes entre éstos. Cabe señalar, que la posibilidad de crear estos instrumentos surge de lanecesidad de avanzar en la evaluación sistemática del currículum formal, así como, en la búsqueda de mecanismos que den mayor confiabilidad, proporcionando información oportuna y relevante acerca dela coherencia de los diseños curriculares generados, con pautas y rutas articuladas con los propósitos
DESARROLLO TEMATICO.
La evaluación del currículo o plan de estudios se define como elproceso mediante el cual se recoge, analiza e interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un programa educativo, se producen juicios de valor y se toman decisiones conducentes amantener, proyectar, reformar o eliminar elementos del plan de estudios y sus programas o en su totalidad.
La evaluación curricular considera una dimensión interna y una externa. En la interna seanalizan diversos aspectos de la estructura y organización del plan de estudios, así como los datos que se obtienen del rendimiento académico. De esta manera, aspectos como fundamentos del plan, suvigencia, congruencia, continuidad y viabilidad, entre otros permiten dar cuenta de la primera dimensión.
La cual se complementa con otros datos provenientes del perfil académico y desempeño...
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