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LA PREDICCION OBJETIVA DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO Y SUS
POSIBILIDADES EN ORIENTACIÓN
PERSONALIZADA
JUAN GARCIA YAGÜE

RESUMEN
En la primera parte analiza los antecedentes históricos de las teorías predictivas, el cambio de supuestos que exige a la ciencia moderna, y los problemas
que estos plantean a la orientación personalizada. Se detiene en las posiblidades,
tópicos y peligros de losmodelos estadísticos.
En la segunda parte sintetiza los resultados que se van acumulando sobre
estabilidad y predicción de calificaciones ofreciendo modelos de predicción múltiple para la escuela primaria y el bachillerato y una escogida bibliografia sobre el
tema.

1) LA PREDICCIÓN COMO TÓPICO Y SUS NIVELES
Anunciar por revelación, ciencia o conjetura cosas que van a suceder
(predecir), yestablecer formas de enfrentarse con ellas o aprovecharlas (prevenir, orientar), es algo que está profundamente enraizado en el comportamiento humano, del más elemental y primitivo al más sofisticado. Una de las
grandes líneas históricas de la aventura humana y al mismo tiempo de sus conflictos y condicionamientos.
Hay tres niveles de predicción claramente diferenciados en los supuestos
departida y las formas de establecer pronósticos:
- SILVESTRE (para muchos NIVEL DE PREDICCIONES CASERAS).
Avisa de muchas cosas, a veces demasiadas, a partir de asociaciones y
experiencias personales o dichos populares.
Aparece con frecuencia en la comunicación interpersonal y en los medios de orientación de la opinión pública.
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- PROFETICO y AUGURAL
Anuncia cosas a través de personas queparecen dotadas para prever y
predecir (profeta, del griego prophemi, significa yo predigo); o por signos que se interpretan como debuen o mal augurio (fastos y nefastos);
o combinando indicadores (nigromancia, cartomancia, horóscopos,
etc.) supuestamente metacientificos.
Domina en las culturas primitivas, históricas o actuales, manteniendo
una importante pero minoritaria presencia dentro delas sociedades
avanzadas.
- CIENTÍFICO
El que define a partir de análisis lógicoestadísticos las relaciones temporales que se pueden establecer entre variables previamente delimitadas.
El estudio lo vamos a centrar en la predicción científica y sus posibilidades y límites en orientación educativa.

11)

PERSPECTIVAS Y PROBLEMAS DE LA
PREDICCiÓN CIENTÍFICA EN LAS CIENCIAS
HUMANAS

Laposibilidad de establecer definiciones y leyes generalizables en el espacio y el tiempo es uno de los postulados de la ciencia. y la aventura científico/filosófica de buscar el origen de las cosas o su posible relación en términos
de causa/efecto, siempre ha partido de la intriga por lo que nos rodea, por su
concatenación o secuencia, y del interés práctico que podía tener su conocimiento. Intriga einterés son las claves del desarrollo de la ciencia. Incluso en
el campo del diagnóstico y predicción del comportamiento humano.
Los escritos de Hipócrates ("Tratado de la Naturaleza humana", "Tratado de las aguas, los aires y los lugares"), Aristóteles ("Política", "Historia de
los animales", "De anima"), Galeno, y los geógrafos helenísticos o árabes, llegaron a descripciones empíricas sobrelas diferencias humanas y sus causas
que han influido profundamente en el pensamiento occidental. y sus doctrinas sobre los humores y temperamentos, las facultades, o el influjo del medio
geográfico y social sobre la conducta, han sido durante muchos siglos el soporte de la accióm médica, la literatura, la política, y de casi toda la pedagogía diferencial de occidente.
La sorprendente propuestade Huarte de San Juan, en el siglo XVI, de
utilizar la doctrina de las facultades y los temperamentos para organizar sistemática y eficazmente la sociedad, y la acogida que tuvo en toda Europa, puede simbolizar, a nuestro juicio, las expectativas que ponían ya, en aquellos mo-

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mentos, muchos especialistas en el valor pronóstico de la ciencia y en sus posibilidades de orientación de...