Teorias Constructivistas

1. Argumentar teóricamente la relación entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza.

* Teoría de Vigotzky:
Enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimientoapoyando un modelo de descubrimiento del aprendizaje, este tipo de modelo pone un gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales se desarrollan naturalmente a través devarias rutas de descubrimientos.
La teoría de Vigotzky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

* Teoría dePiaget:
Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro partes:
1. Etapa Sensorio - motriz:

Desde neonato hasta los 2 años, consiste en cuando el niño usa sus capacidades motoras para explorary ganar conocimiento de su medio ambiente.

Esta etapa cuenta con seis estadios.
* Estadio de los mecanismos reflejos congénitos.
* Estadio de las reacciones circulares primarias
*Estadio de las reacciones circulares secundarias
* Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos.
* Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación.
* Estadio delas nuevas representaciones

2. Etapa Preoperacional

Desde los 2 a 7 años, es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos deconducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.




Esta etapa cuenta con dos estadios:
* Estadio preconceptual.
* Estadio intuitivo3. Etapa de operaciones concretas
Desde los 7 a 11 años Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora seconvierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y...