TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN"

ENSAYO
Puede decirse que a lo largo de la historia surgieron diferentes teorías, modelos y paradigmas que intentaron de acuerdo al momento explicar, estudiar y describir las formas y procesos que se realizan de manera interna y externa en el ser humano para dar origen al conocimiento. Muchos de sus fundamentos han sido retomados y aplicados en el áreaeducativa para determinar qué tipo de alumnos debemos formar, qué métodos y estrategias debemos y podemos aplicar para llevar a los alumnos a que construyan sus propios aprendizajes y los apliquen eficazmente en su entorno, cuáles son los contenidos más adecuados para enseñar y como los debemos presentar, que ambientes hay que estructurar, quien tiene el papel preponderante en este proceso elprofesor que enseña, el alumno que aprende, o debe existir una interacción e intercambio de conocimientos entre ambos, así como los procesos que llevan a cabo para el logro de los aprendizajes y que otros factores influyen. Cada enfoque ha considerado diferentes aspectos que intervienen entre ellos podemos mencionar el aspecto cognitivo, conductual, sensorial, social, individual, de lenguaje,cultural y emocional del ser humano, y estructuras fisiológicas como el cerebro y sistema nervioso; dando origen a múltiples modelos que pretenden explicar la realidad en el ámbito educativo y del aprendizaje y ofrecer diversos métodos y estrategias de aplicación eficaz. El conductismo parte de la observación de conductas y la experimentación, siendo el modelo básico para explicar la conducta elde estímulo respuesta (E-R). Aspecto importante de ésta es que la respuesta actúa sobre el medio y no sólo es la respuesta a un estímulo. Se puede decir que el aprendizaje para los conductistas se produce cuando la experiencia genera un cambio en el individuo de manera más o menos permanente. Esta es una de las teorías que más se inclinan por el interés en el estudio del aprendizaje. Propone eluso de estímulos y reforzadores1 que se pueden utilizar para que el alumno de una respuesta, incrementar, disminuir, controlar, establecer y mantener una conducta para lograr aprendizajes. No solo considera al alumno en aislado sino como este afecta y puede ser afectado por el entorno. El maestro tiene la responsabilidad de instruirse y conocer los aspectos del plan, debiendo existir unaorganización de contenidos. El alumno puede modificar su conducta en función del esfuerzo que realice y ser motivado o recompensado. Se estimula el aprendizaje en el alumno a través de la instrucción, aproximaciones sucesivas, observación, moldeamientos, modelamiento, extinción, tiempo fuera, instigación, uso de reforzadores positivos y negativos En el ámbito educativo la aportación más importante es elproceso instruccional, el cual dio lugar a la enseñanza programada propuesta por Skinner, donde se va de lo simple a lo complejo, permitiendo que cada alumno aprenda a su propio ritmo, a su vez que se exige al docente la planeación sistemática de los contenidos de enseñanza. El Humanismo, retoma el área socio-afectiva y las relaciones interpersonales, considerando a la persona el centro de estudio,y quien posee la capacidad de elegir, tomar decisiones en relación a su conducta y establecer sus propias metas, siendo un factor determinante, la percepción que tiene la persona de sí misma en su comportamiento. La importancia del paradigma humanista radica en el hecho de estudiar a la persona como un todo y no como una suma de sus partes, atendiendo lo emocional, afectivo, personal y social. Enlo que concierne a la educación, propone una educación integral para el desarrollo de las potencialidades del alumno, que lo lleven a la autorrealización a través de la creatividad, la libertad y la responsabilidad, donde el docente sea facilitador, comprenda y se ponga en el lugar de los alumnos. Proporcione los elementos para su autorrealización considerando sus características y capacidades,...