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Aprendizaje causal y recuperación de la información
Perspectivas teóricas

N. Javier Vila
Juan M. Rosas
(Eds.)

Aprendizaje causal y
recuperación de la información
Perspectivas teóricas

Colección Universitas

© los autores

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c/ Cruz de la Magdalena 8
23004 Jaén
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© Fotocomposición: ediciones del lunar
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I. S. B. N.: 84 - 95331 - 29 - 2
www.dellunar.com

Presentación

Este libro nace a partir de un symposium titulado Extinción y recuperación de la
información en aprendizaje causal: perspectivas teóricas organizado en el marco del XV
Congreso de la Sociedad Española de Psicología Comparada, celebrado en Barcelona enseptiembre del año 2003 y en el que la mayoría de los grupos hispanos dedicados a este
tema presentaron los últimos avances de sus investigaciones y reflexiones teóricas.
Hijo natural de ese symposium, el libro que vas a comenzar a leer recoge las comunicaciones presentadas en aquella reunión mejoradas y actualizadas por sus autores hasta
conformar una perspectiva bastante exacta del estado del estudiode los mecanismos y
contenidos de la recuperación de la información en aprendizaje causal en el ámbito hispanoamericano.
En el primer capítulo Maldonado, Herrera, Catena, Cándido y Perales, de la Universidad de Granada, analizan los contenidos del aprendizaje causal, revisando y ampliando el
modelo de revisión de creencias a partir de los resultados recientes que sugieren que el
sujetoalmacena tanto el juicio causal como los eventos específicos a los que se expone.
En el segundo capítulo Luque, Cobos y López, de la Universidad de Málaga, analizan el
fenómeno de la interferencia entre señales, presentando una explicación del mismo basada
en modelos de razonamiento causal que destacan la influencia de los procesos de orden
superior en el aprendizaje y la recuperación de lainformación.
En el tercer capítulo Vadillo y Matute, de la Universidad de Deusto, realizan una revisión teórica de los modelos asociativos e inferenciales de aprendizaje causal aplicados
particularmente a la extinción y a la recuperación de la información tras la extinción. Estos
autores concluyen destacando la necesidad de ampliar el marco teórico donde se desarrollan estos estudios, tomando en cuentael papel de los procesos de razonamiento en la
recuperación de la información después de la extinción.
El el cuarto capítulo Rosas, García, Abad y Callejas, de la Universidad de Jaén, analizan el papel del contexto en la recuperación de la información tras la interferencia. Tras
proponer una definición operacional de contexto, analizan los factores que hacen que la
recuperación seadependiente del contexto, concluyendo que el factor fundamental es la
atención que los sujetos presten al contexto durante el aprendizaje, atención que viene
regulada por la ambigüedad de la información presentada.
Finalmente, en el quinto capítulo Vila y Alvarado, de la Universidad Nacional Autónoma de México, analizan las diferencias en la interferencia retroactiva entre animales humanos y no humanos,destacando sus diferencias cualitativas y la necesidad de tomar en
cuenta el lenguaje para poder explicar la recuperación de la información en aprendizaje
causal humano.
En conjunto, el libro recoge los avances teóricos recientes más importantes en el estudio de la recuperación del aprendizaje causal dentro del ámbito hispano, quizá el ámbito
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6 APRENDIZAJE CAUSAL

donde estos avanceshan sido más espectaculares y donde más consolidada se encuentra la
investigación en estos aspectos del aprendizaje. El lector curioso y el experto interesado
encontrarán una revisión actualizada y concisa de los principales problemas a los que se
enfrenta hoy el estudio del aprendizaje causal y la recuperación de la información, así
como una serie de guías sobre la dirección que han de tomar...