Tesina

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“La influencia de la familia frente a la comprensión lectora en educandos de NB3 pertenecientes a escuelas municipales”
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Facultad de Educación
Investigación Educativa

Santiago, Viernes 7 de Diciembre, 2012
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INDICE

1. Planteamiento del problema………………………………………………………. 4
1.1. Objetivos.
1.2. Preguntas de la investigación.
1.3.Justificación del Estudio.

2. Estado del Arte……………………………………………………………………… 6

3. Marco Teórico………………………………………………………………………. 9

4. Planteamiento de Hipótesis………………………………………………………. 17
4.1. Hipótesis.
4.2. Hipótesis Nula.
4.3. Hipótesis Alterna.

5. Operacionalización………………………………………………………………… 18
5.1. Campo de Análisis.
5.2. Población.
5.3. Unidad de Observación.
5.4. Metodología derecolección de datos.
6. Metodología de Análisis de material…………………………………………….. 20
6.1. Análisis de material cuantitativo.
6.2. Análisis de material cualitativo.

7. Cronograma de actividades………………………………………………………. 21
7.1. Carta Gantt.

8. Referencias Bibliográficas……………………………………………………….. 22

1. Planteamiento del Problema.

1.1. Objetivos.
1.1.1. Objetivo General.
Estudiar elpatrón explicativo de la comprensión lectora en alumnos de NB3 pertenecientes a escuelas municipales.
1.1.2. Objetivo Específico.
Investigar si existe una relación causal entre la realidad familiar y la comprensión lectora en educandos de NB3 pertenecientes a escuelas municipales.

1.2. Preguntas de la investigación.
* ¿Cuál es el patrón explicativo de la comprensión lectora en alumnos deNB3 pertenecientes a escuelas municipales?
* ¿Existe una relación causal entre la realidad familiar y la comprensión lectora en educandos de NB3 pertenecientes a escuelas municipales?

1.3. Justificación del Estudio.
La investigación se justifica en el precedente de los malos resultado en la comprensión lectora de alumnos pertenecientes a escuelas municipales, que ha sido detectadamediante los resultados de la prueba Simce 2011 aplicada a el grupo de alumnos que entonces cursaba NB2 (cuarto año básico) y que hoy se encuentra en NB3.
Los alumnos en cuestión se encuentran en una fase escolar en donde los contenidos temáticos de las distintas áreas de estudio aumentan en variedad y cantidad, de manera que estos no pueden ser transmitidos sólo de manera oral por el profesor/a, y lacomprensión lectora se transforma en la principal fuente de información para el estudiante.
Por otra parte, actualmente el rol de la familia se encuentra ubicado en un eslabón fundamental frente al desarrollo de una sociedad cada vez más letrada, debido a la importancia de su desempeño como entes motivadores que, incluso, pueden compensar las carencias que presenta nuestro sistema educativo.Pero ¿qué sucede cuando nos encontramos con sectores más vulnerables donde el rol familiar es difuso?, ¿existe conocimiento de parte de los padres para complementar el trabajo realizado en la escuela? Y, ¿el desarrollo oral y, específicamente la comprensión lectora, representan una preocupación en la larga lista de actividades a que deben responder?
Es así como con la presente investigación pretendecontestar a la interrogante relacionada con la relación entre la realidad del contexto familiar y el desarrollo eficiente de la comprensión lectora.

2. Estado del Arte.

La familia es hoy uno de los entornos más influyentes y poderosos de las sociedades humanas. Es un escenario sociocultural donde los individuos realizan actividades y negocian normas, siguiendo pautas interactivas queconvierten a estos grupos en autenticas “comunidades de práctica”. La familia constituye el primer agente de socialización para el individuo (Pérez, 2003: 68).
La educación familiar no es una abstracción desvinculada de la realidad sino que está unida a su forma de vida. Por eso, la vida y educación familiar se definen como la interacción de “pensamiento y acción”. Lugar de acogida, desarrollo...