tesis completa

INTRODUCCIÓN
MARCO CONTEXTUAL:
Las tendencias mundiales derivadas de recientes estudios sugieren centrarse, de manera prioritaria, en hacer de la educación una profesión rica en conocimiento, que repose en el más avanzado adelanto tecnológico, que permita el acceso al conocimiento de las mejores prácticas de enseñanza que se producen en el mundo, y al desarrollo profesional de más altacalidad, de forma que educadores bien calificados y esforzados, desarrollen altas expectativas de aprendizaje, administrando con éxito estándares elevados de rendimiento, en grupos de estudiantes cada vez más diversos. De este modo, las nuevas tecnologías, ampliamente difundidas en las aulas cobran especial trascendencia.
La UNESCO (2004) pone de manifiesto que es posible, que el aumento de lainternacionalización, propicie una mayor uniformidad de la educación en todo el mundo; sin embargo, la educación debe preparar a los jóvenes y a los niños para tomar parte en actividades de ámbito internacional. Adicionalmente, anota que conviene fomentar desde la enseñanza primaria el bilingüismo y, en la medida de lo posible, el trilingüismo; haciéndose n
ecesario apoyar la creación de contenidosdigitales multilingües, especialmente en el ámbito pedagógico.
En la actualidad es necesario el manejo de al menos una segunda lengua, por medio de la cual las personas puedan comunicarse mejor, ampliar horizontes, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entenderlos y hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país.
Hay más personasestudiando inglés que hablantes nativos en el mundo. A la pregunta de si el dominio del inglés es importante, la tercera parte de la población mundial ha contestado afirmativamente mediante el aprendizaje de este idioma, en algún nivel.
A lo largo de la historia ecuatoriana, el sistema de educación ha sufrido modificaciones que van cambiando los niveles de instrucción de los ecuatorianos.
Porla complejidad de los procesos de reforma curricular y los diferentes factores que en ella intervienen, no parece haber fórmulas mágicas para garantizar logros rápidos cuando un país decide mejorar su sistema educativo, en lo que se refiere al inglés como lengua extranjera. Los resultados positivos parecen depender de una política sostenida en el tiempo, que contempla todos los elementos queinciden en la calidad y la interacción entre ellos.
Sin embargo, en los últimos 15 años, la educación se ha estancado debido a factores sociales y económicos que han afectado a todos los ecuatorianos, sumado a la falta de un compromiso claro y continuos de las autoridades educativas nacionales. Los censos de 1990 y 2001 presentan datos alarmantes sobre esta realidad que se manifiesta en el bajo nivelde instrucción de los ecuatorianos.

En ese contexto la Unidad Educativa “Ecuador Patria Mía” no se queda atrás en la afectación de estos cambios esta institución se encuentra ubicado en la Provincia de Pichincha Cantón Quito, Parroquia Villaflora, Dirección Ciudadela Unión y Justicia Calle Pangui N._S14-174, en términos de cobertura la Unidad Educativa satisface la demanda del servicioeducativo que oferta en el octavo, noveno y décimo año de Educación General Básica; primero, segundo y tercer año de Bachillerato en Ciencias General.
La Unidad Educativa Ecuador Patria Mía fue creada mediante Decreto 428 del 16 de Junio de 1999 se declara Unidad Educativa “Ecuador Patria Mía” en los tres niveles : pre-primario , primario y medio , se estructura enrazón de las necesidades y aspiraciones de la educación nacional.
La creación del Plantel obedeció a la necesidad de formar profesionales que puedan desenvolverse en su entorno como entes con conciencia social y con todos los conocimientos de retribuir lo aprendido hacia la sociedad.
Por lo expuesto los/as estudiantes al concluir el Bachillerato deberán ser: creativos, reflexivos,...