tesis de educacion

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO
Antecedentes
A continuación se presentara varias investigaciones las cuales sirven de base y sustento teórico para cada una de la variable de estudio de la presente investigación titulada“orientaciones metodológicas dirigidas al mejoramiento de la comunicación asertiva entre los docentes de la escuela bolivariana Bararida en Barquisimeto estado Lara.”
En elámbito internacional se cita a Monje, y otros (2009) quienes representan un trabajo de grado ante la universidad cooperativa de Colombia titulada “Influencias de los estilos de comunicación asertiva de los docentes en el aprendizaje escolar”, el cual tuvo por objetivo determinar la influencia de los estilos de comunicación asertiva que los docentes tienen en el aprendizaje escolar.
La investigaciónestuvo enmarcada dentro del enfoque metodológico cuantitativo con diseño de campo y de tipo descriptivo, mientras que para la técnica de recolección de datos se implementó un instrumento a fin de recabar la información necesaria para formular las respetivas conclusiones.
No obstante en las conclusiones del estudio se estableció que los estudiantes utilizan medios de comunicación indirecta alternosal verbal no permitiendo un adecuado proceso de interacción personal, evidenciándose que con una adecuada intervención se optimizan los canales comunicativos.
De acorde a lo mencionado se puede decir que tanto el docente como los estudiantes deben reconocer el papel fundamental que tiene una comunicación asertiva dentro de un proceso educativo para así mejorar el desempeño académico de losmismos.
Así mismo se obtuvo como resultado que la escuela es un escenario de la vida social donde los procesos educativos de los maestros tienen un profundo carácter comunicativo y las instituciones no han reconocido la importancia que cumple la información en procesos como el desarrollo de la personalidad, socialización y aprendizaje.

Bases teóricas
La educación:
Según Josef Gottler, en suobra Pedagogía Sistemática, define la educación como el fin general de la educación es que el educando llegue poseer la capacidad y la buena voluntad necesarias para llevar una vida valiosa dentro de los círculos que circunscriben la existencia humana... el ideal de la educación hay que cifrarlo en una saludable armonía del saber, el querer y la destreza deben sintonizarse mutuamente y a los quehay que conceder mayor menor predominio según sean las aptitudes individuales y la profesión y estado de vida que estas aconsejen elegir".
La educación, es parte fundamental del desarrollo de la capacidad personal. En el mundo actual. Es frecuente que las relaciones entre personas estén llenas de cinismo y se vuelvan alarmantemente debilitadoras. Es por eso que cuando las relaciones en el hogar,con los amigos, en la calle y el trabajo son, satisfactorias la persona se siente fuerte y optimista y la capacidad de disfrutar, el deseo de mejorar y el nivel de energía se acrecientan, puesto que la educación basada en la confianza permite obtener el mayor provecho posible de cada conversación, de cada contacto humano, de cada relación sea breve o prolongada.

El docente:
Según, Sánchez yValdés (2003), citados por Paz (2005) mencionan que: “El orientador es un profesional que está especialmente preparado para evaluar las habilidades de una persona, sus aspiraciones, preferencias y necesidades, así como los factores ambientales que influyen o son importantes para una decisión”.(p 3).

Castillo (2003) señala que el orientador es: “Un excelente profesional de la docencia, aqueldocente que llega al estudiante, quien logra estimularlo y propicia en él aprendizajes significativos, pero que aún en este caso, que parece ideal desde el punto de vista docente, quizás no sea suficiente para garantizar que tal profesor ha de desempeñarse como un buen tutor”.
La razón es muy sencilla, no basta organizar y facilitar adecuadamente las experiencias de aprendizaje, además se...