Tesis Doctoral Antonia Oliveira Bogea

DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA
TESIS DOCTORAL

PROGRAMA DE DOCTORADO
La Acción Educativa: Perspectivas histórico – funcionales

Inclusión educativa de las personas con deficiencia en el
contexto de las escuelas públicas del Estado de Maranhão:
políticas y prácticas

MARIA ANTONIA OLIVEIRA BOGÉA

2012

UNIVERSIDAD DE ALCALÁ
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA
Programa de doctorado
La acción educativa:perspectivas histórico – funcionales

Inclusión educativa de las personas con deficiencia en el
contexto de las escuelas públicas del Estado de Maranhão:
políticas y prácticas
Presentada por:
Maria Antonia Oliveira Bogéa

Dirigida por:
Dr. Eladio Sebastián Heredero
Dra. Yolanda Muñoz Martínez

2012

“Que Dios nos dé fuerza para cambiar las
cosas

que

pueden

ser

cambiadas.

Serenidad, para aceptar lascosas que no
pueden cambiar y sabiduría para percibir
la diferencia. Pero, que nos de, sobretodo,
coraje para no desistir de aquello que
pensamos ser”.

-Nimitz

Dedico este trabajo a todos los educadores
maranhenses

que,

creyendo

en

la

construcción de la escuela inclusiva,
actuaron como personajes principales en
la realización de esta historia. A ellos mi
admiración.

AGRADECIMIENTOS

Ami Dios, que a través de sus enseñanzas nos mostró que no debemos
aceptar con resignación las injusticias y desigualdades.
A mis padres Mauricio Bogéa y María José Oliveira, que siempre me
apoyaron y educaron con mucho amor.
A mis hermanos y amigos, que confiaron en el valor de mi trabajo y me
dieron el apoyo necesario.
A mis queridos hijos Dário, Dariane y Dariana, que con compañerismo ypaciencia, me ayudaron en las dificultades, supieron comprender mis ausencias y, muchas
veces, la falta de atención maternal.
A mi orientadores Eladio Sebastián y Yolanda Muñoz, eterno agradecimiento.
A mis maestros Mario Martín Bris, Laura Rayón, Leonor Margalef y Juan
Carlos Torrego, por el apoyo y preciosas sugerencias y, sobretodo, por el afecto recibido.
Al profesor Pedro Alonso Marañón que orientóen lo que se refiere a la
riqueza de la metodología histórico-pedagógica y me motivó a continuar en el papel de
investigador, alertándome de que encontraría muchos obstáculos en el camino.
A mis colegas del doctorado, Marcos, Alice, Helena, Rose, Jandira, Nazaré,
Márcia, Iracy, Vilma yValter.
A la maestra Diana Rosa, Jonas, Sonia, Hugo y Ronald, por la revisión del
texto.
A las maestras MariaPiedade, Maria Júlia, Maria da Gloria, Maria da Graça y
Rosane por su colaboración e incentivo.
A todos aquellos que, directa e indirectamente, colaboraron en la concreción
de este trabajo.

RESUMEN
Esta investigación trata sobre la situación de inclusión de personas con deficiencias en las
escuelas del Estado de Maranhão, buscando rescatar y analizar aspectos del discurso
legislativo y pedagógico,de los servicios y atención educativa y de sus dimensiones
relacionadas con la cultura, la política, la práctica y la formación docente, con énfasis en
la percepción de los profesores, coordinadores y directores. En esta trayectoria, se optó
por realizar los estudios a la luz de una investigación de abordaje metodológica
cualitativa, así como análisis e interpretaciones, que condujeron a lasconstataciones de
que la política de acceso de la persona con deficiencia a la escuela tuvo relación directa
con el discurso legislativo del gobierno federal y que fundamentaron la implementación
de las prácticas institucionales en el período actualmente analizado. Recurriendo a las
fuentes documentales, entrevistas y los cuestionarios, se constató que, a pesar de existir
propuestas educativas emitidaspor el gobierno estatal y municipal maranhense, la
política de democratización del primer acceso a la educación de las personas con
deficiencia se mantuvo unida al proceso de selección emprendido por las escuelas
públicas, sustentadas tanto por las estructuras heredadas como por las actitudes de
prejuicio en el cotidiano escolar y en el seno de la sociedad como forma de cercenar el
derecho de...