tesis educacion
Páginas: 142 (35492 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2013
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 03A
“La formación de valores en la escuela
primaria: El sentido humano de la
educación”
Maribel Angulo Camacho
La Paz, Baja California Sur, Julio de 2006.
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 0 3A
“La formación de valores en la escuela
primaria: El sentido humano de la
educación”
Tesis que presenta para obtener el grado deMaestría en Docencia e Innovación Educativa
Maribel Angulo Camacho
Director de tesis:
M.C. Lino Matteotti Cota
La Paz, Baja California Sur, Julio de 2006.
DEDICATORIAS
A mi esposo: por ser mi compañero de vida y ayudarme a alcanzar cada una de
mis metas.
A mis hijos: por su amor incondicional y por ser el motor que me impulsa para
ser cada día mejor.
A Lino Matteotti Cota: porsu amistad y por creer en mí al acompañarme y
dirigirme en este proceso que culmina hoy con mi titulación.
A mis compañeros de maestría: por formar parte de mi crecimiento personal y
profesional.
A Hilda Guadalupe Muñoz Rosales: por su amistad y por compartir conmigo este
éxito.
A mis entrevistadas: por regalarme una parte de su vida.
A los alumnos sujetos de estudio: por suaportación a esta investigación.
¡GRACIAS!
ÍNDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………………………………. 1
Metodología……………………………………………………………………………….7
Capítulo I. Bases conceptuales……………………………………………………….16
1.1.
Significado del término valor…………………………………………..............17
1.2.
Clasificación de valores………………………………………………………...22
1.3.
¿Cómo se forman losvalores?...................................................................23
1.4.
La finalidad de la educación en valores………………………………………26
1.5.
El desarrollo de valores en México……………………………………………29
1.6.
La relación de las competencias básicas con los valores……………….....35
1.7.
La corriente del desarrollo del potencial humano..………………………. ..40
Capítulo II. Análisis situacional del grupo deestudio………………………… …...44
2.1.
Perspectiva sobre el grupo………………………………………………. …...45
2.2.
La problemática en el grupo.…………………………………………...... …...49
2.3.
Experiencias docentes………………………………………………………… 54
2.4.
El sentir de los niños en el grupo………………………………................... 61
Capítulo III. La escuela:
¿Un
lugar de oportunidades
para
desarrollarvalores?.................................................................................................................66
3.1.
El maestro y su proceder dentro del aula…………………………............. 67
3.2.
El papel del maestro en la función formativa……………………….... ……72
3.3.
Perspectiva docente y familiar sobre la enseñanza de valores……...……77
3.4.
El
deber ser de maestras y madres de familia
en laenseñanza
de valores……………………………………………………………………….. ………85
Capítulo IV. Análisis de la puesta en práctica de la alternativa de innovación…104
Cuadro descriptivo…………………………………………………………............... 105
4.1.
¿Quién soy?...............................................................................................106
4.2.
Mis cualidades………………………………………………………………… 107
4.3.
Carta a mispadres……………………………………………………………..109
4.4.
Educar para la vida…………………………………………………………… 110
4.5.
¿Quién soy para mis padres?....................................................................112
4.6.
Autodefensa………………………………………………………………….. .113
4.7.
Entrega de premios……………………………………………………………114
4.8.
Mi álbum de emociones……………………………………………………….115
4.9.
¿Conocemosverdaderamente a nuestros hijos? …………………………116
4.10.
La historia de mi hijo…………………………………………………… ……117
4.11.
El decálogo del buen compañero…………………………………….. ……118
4.12.
Las personas diferentes a mí…………………………………………. ……119
4.13.
Cuando yo sea grande………………………………………………… ……120
Evaluación……………………………………………………………………….. ……122
Comentarios finales………………………………………………………………….. 153...
Unidad 03A
“La formación de valores en la escuela
primaria: El sentido humano de la
educación”
Maribel Angulo Camacho
La Paz, Baja California Sur, Julio de 2006.
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 0 3A
“La formación de valores en la escuela
primaria: El sentido humano de la
educación”
Tesis que presenta para obtener el grado deMaestría en Docencia e Innovación Educativa
Maribel Angulo Camacho
Director de tesis:
M.C. Lino Matteotti Cota
La Paz, Baja California Sur, Julio de 2006.
DEDICATORIAS
A mi esposo: por ser mi compañero de vida y ayudarme a alcanzar cada una de
mis metas.
A mis hijos: por su amor incondicional y por ser el motor que me impulsa para
ser cada día mejor.
A Lino Matteotti Cota: porsu amistad y por creer en mí al acompañarme y
dirigirme en este proceso que culmina hoy con mi titulación.
A mis compañeros de maestría: por formar parte de mi crecimiento personal y
profesional.
A Hilda Guadalupe Muñoz Rosales: por su amistad y por compartir conmigo este
éxito.
A mis entrevistadas: por regalarme una parte de su vida.
A los alumnos sujetos de estudio: por suaportación a esta investigación.
¡GRACIAS!
ÍNDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………………………………. 1
Metodología……………………………………………………………………………….7
Capítulo I. Bases conceptuales……………………………………………………….16
1.1.
Significado del término valor…………………………………………..............17
1.2.
Clasificación de valores………………………………………………………...22
1.3.
¿Cómo se forman losvalores?...................................................................23
1.4.
La finalidad de la educación en valores………………………………………26
1.5.
El desarrollo de valores en México……………………………………………29
1.6.
La relación de las competencias básicas con los valores……………….....35
1.7.
La corriente del desarrollo del potencial humano..………………………. ..40
Capítulo II. Análisis situacional del grupo deestudio………………………… …...44
2.1.
Perspectiva sobre el grupo………………………………………………. …...45
2.2.
La problemática en el grupo.…………………………………………...... …...49
2.3.
Experiencias docentes………………………………………………………… 54
2.4.
El sentir de los niños en el grupo………………………………................... 61
Capítulo III. La escuela:
¿Un
lugar de oportunidades
para
desarrollarvalores?.................................................................................................................66
3.1.
El maestro y su proceder dentro del aula…………………………............. 67
3.2.
El papel del maestro en la función formativa……………………….... ……72
3.3.
Perspectiva docente y familiar sobre la enseñanza de valores……...……77
3.4.
El
deber ser de maestras y madres de familia
en laenseñanza
de valores……………………………………………………………………….. ………85
Capítulo IV. Análisis de la puesta en práctica de la alternativa de innovación…104
Cuadro descriptivo…………………………………………………………............... 105
4.1.
¿Quién soy?...............................................................................................106
4.2.
Mis cualidades………………………………………………………………… 107
4.3.
Carta a mispadres……………………………………………………………..109
4.4.
Educar para la vida…………………………………………………………… 110
4.5.
¿Quién soy para mis padres?....................................................................112
4.6.
Autodefensa………………………………………………………………….. .113
4.7.
Entrega de premios……………………………………………………………114
4.8.
Mi álbum de emociones……………………………………………………….115
4.9.
¿Conocemosverdaderamente a nuestros hijos? …………………………116
4.10.
La historia de mi hijo…………………………………………………… ……117
4.11.
El decálogo del buen compañero…………………………………….. ……118
4.12.
Las personas diferentes a mí…………………………………………. ……119
4.13.
Cuando yo sea grande………………………………………………… ……120
Evaluación……………………………………………………………………….. ……122
Comentarios finales………………………………………………………………….. 153...
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