Tesis : Formaciòn En Valores Ne Los Estudiantes De La U.A.C.

TESIS : FORMACIÒN EN VALORES NE LOS ESTUDIANTES DE LA U.A.C.
* 1. DISEÑO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS SUSTENTADAS EN LA FORMACIÓN DE VALORES PARA SUPERAR LA INDISCIPLINA DE LOS ALUMNOS DEL 1ER AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E. “MANUELA FELICIA GOMEZ” LA VICTORIA 2010. AUTOR: LIC. EN ADMÓN. CAMACHO BERNABÉ, Norma Edith ASESOR: MG. CHÁVEZ TABOADA, Jenny LIMA - 2010
* 2. El problema se evidencia enlas conductas signadas por la indisciplina de los estudiantes, dentro y fuera de la Institución Educativa, manifestado por desobediencia a los profesores, evasión de clases, no vienen con el uniforme normado, tienen expresiones soeces, no respetan al compañero, hurto entre los compañeros de clase e infraestructura del plantel, lo que repercute en la Formación Integral de los estudiantes, por laausencia de una adecuada Formación en Valores.
* 3. LA INDISCIPLINA EN EL CONTEXTO DOCENTE – EDUCATIVO.
* 4. La importancia del estudio es mejorar la educación de los estudiantes, para de lograr un alto nivel de calidad, basada en la Formación de Valores para evitar la creciente deserción por la indisciplina. El valor teórico de esta investigación es la Formación de Valores, cuyo sustentoes la Teoría de los Valores y en las Teorías Pedagógicas como Pedagogía Crítica y la Investigación – Acción, basado en el dialogo y la reflexión donde se intenta ayudar al alumno en la enseñanza moral, ética o ciudadana.
* 5. “Diseñar estrategias educativas basadas en la Formación de Valores para superar la indisciplina. Para poder lograr este objetivo, es necesario que: Se identifique losconductos de indisciplina de los alumnos del 1er año de secundaria, a través de la observación. Identificar las estrategias educativas utilizadas por otras Instituciones Educativas, para controlar la indisciplina Elaborar la propuesta de estrategias Educativas basada en la Formación de Valores para superar la indisciplina de los estudiantes.
* 6. “Si se elabora estrategias educativas basadas en laFormación de Valores es probable que mejore la indisciplina de los alumnos del 1er año de secundaria de la Institución Educativa “Manuela Felicia Gómez”
* 7. Se utilizará métodos empíricos que nos revelará y explicará las características fenomenológicas del objeto y la emplearemos en la primera etapa de acumulación de la información y en la comprobación experimental de la hipótesis detrabajo. MÉTODOS EMPÍRICOS MÉTODOS TEÓRICOS • Análisis • Observación • Síntesis • Encuesta • Abstracción • Inducción • Deducción
* 8. CAPÍTULO I ANÁLISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO.
* 9. 1.1 Descripción de la Institución Educativa “Manuela Felicia Gomez” InfraestructuraEstudiantes Plana Docente Contexto Social Ubicación
* 10. CAPITULO II FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE ESTRATEGIAS EDUCATIVASSUSTENTADAS EN LA FORMACIÓN DE VALORES PARA SUPERAR LA INDISCIPLINA
* 11. TEORÍA DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:- Proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante información relevante respecto del Proceso de Aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas. Características: Integral:Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno. La evaluación tiene correspondencia con el enfoque cognitivo, afectivo y sociocultural del currículo, puesto que su objeto son las capacidades, los valores y actitudes y las interacciones que se dan en el aula. Procesal (Se realiza durante el proceso educativo Inicial – Final) Sistemática (Se realiza en etapasdebidamente planificadas) Participativa (Compromete alumnos , docentes directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes) Flexible (Se adecua a las diferencias personales de los estudiante. CISE : Centro de Investigación del Sistema Educativo. (2007) LA PEDAGOGÍA CRÍTICA. La pedagogía crítica es una teoría muy reciente, nueva sociología de la educación, analiza la práctica...