TESIS JIME

UNIVERSIDAD BETHESDA
Carrera: Trabajo Social









TESIS DE GRADO
FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS BENEFICIARIOS DEL PROYECTO JIREH
TRABAJO DE GRADO PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL
POSTULANTE: JIMENA JIMENEZ QUIÑONES
SANTA CRUZ – BOLIVIA
Noviembre 2012



INDICE
















AGRADECIMIENTO

DEDICATORIA

INDICE DE ANEXOSCAPITULO 1
ASPECTOS INTRODUCTORIOS











CAPITULO I
ASPECTOS INTRODUCTORIOS

1.1 Planteamiento del Problema

Diversos son los factores que afectan el rendimiento del estudiante, lo cual produce que a la larga tengan fracaso escolar, este es un término relativamente moderno cuya aparición fue precedida por la obligatoriedad de la enseñanza como indica en nuestra Constitución Políticadel Estado en su artículo 177 del Título Cuarto – Régimen Cultura “La educación fiscal gratuita y se la imparte sobre la base de la escuela unificada y democrática. En el ciclo primario es obligatoria”, lo que dio lugar a la asistencia a las aulas de personas muy diferentes (tanto en clase social y cultural como en características individuales o familiares), que progresivamente ha ido alcanzandola educación de los ciudadanos.

Requena (1998), afirma que el rendimiento académico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de estudio, de la competencia y el entrenamiento para la concentración. 
En otro ámbito lo describe De Natale (1990), asevera que el aprendizaje y rendimiento escolar implican la transformación de un estado determinado en un estadonuevo, que se alcanza con la integración en una unidad diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí.

Molina (2002) afirma que para que un alumno fracase escolarmente es necesario que se den dos condiciones claras:   

a. poseer suficiente capacidad intelectual para alcanzar los  objetivos mínimos fijados en el currículum oficial; 
b. no alcanzar dichosobjetivos por: falta de motivación, divergencia  entre la cultura escolar y familiar, estructuración del sistema  escolar que no permite que cierto tipo de alumnos progrese  adecuadamente según sus capacidades y falta de motivación social o profesional de una parte del profesorado. 

En España, cuando Gloria Pérez Serrano (1981) realizó su estudio relacionando el rendimiento escolar con el origensocial, sólo había un estudio previo, el de Carlos Lerena (1976). Antonio Marín Capitas, en su Tesis Doctoral (1993), recoge los   estudios de Samper y Soler en 1982, donde encuentran que las dos terceras partes de los niños y las niñas con bajo rendimiento proceden de familias con nivel económico bajo y establecen correlaciones entre ambos fenómenos. A conclusiones semejantes llegan Molina García yGarcía Pascual en 1984.
Entre los problemas que están viviendo las escuelas de Bolivia se encuentra el bajo rendimiento.
La medida de rendimiento académico es limitada a la simple promoción o pasar el curso, ya que solo se tiene en cuenta el éxito o el fracaso olvidando así las variables socioeconómicas y sociológicas. Definiendo el rendimiento en término de notas.
Uno de los principales factoresque afectan a los niños y adolescentes en el rendimiento escolar en Santa Cruz de la Sierra, es el mal uso de la tecnología. Las computadoras, videojuegos, internet, celulares son los pasatiempos más utilizados hoy en día por los adolescentes. Los adolescentes al tener tanta tecnología a su alrededor dejan de estudiar para pasar más tiempo con ellos.

Otros de los factores que afectan a losadolescentes de la ciudad de Santa Cruz, en el bajo rendimiento académico son los bajos recursos que tienen sus familiares, por lo cual los adolescentes se ven obligados a abandonar los estudios para poder trabajar a muy temprana edad.

Formulación del problema:
¿Cuáles son los factores sociales que inciden en el rendimiento escolar de los beneficiarios del Proyecto Jireh?

1.2 Objetivos...