tesis teoríar tridimensional

Maestría en Psicología Aplicada

“ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO A LA ANSIEDAD DE
EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO ACADÉMICO
EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS INCORPORADOS A MODELOS
EDUCATIVOS INNOVADORES”
TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAESTRA EN PSICOLOGÍA APLICADA

PRESENTA:
ELSA GUADALUPE CHÁVEZ DE ANDA

ASESORES:
M en C NORMA ANGÉLICA MOY LÓPEZ
M en C JULIO CÉSARVERDUGO LUCERO

COLIMA, COL. DICIEMBRE del 2004

1

AGRADECIMIENTOS

A Dios, por haberme dado la oportunidad de vivir y cumplir una de mis más grandes
metas en la vida.

A mi esposo, por haberme apoyado incondicionalmente, mostrándose siempre
paciente y comprensivo.

A mis padres, por haberme guiado por el camino del éxito a través de su ejemplo
personal y profesional.

A mihermana, por brindarme en todo momento su amistad incondicional.

A mis asesores, por su asesoría teórica y metodológica en la realización del trabajo.

Al Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo, por haberme brindado su confianza al darme
la oportunidad de formar parte de la planta docente de la Facultad de Psicología,
haciéndose posible de esta manera la realización del trabajo.

A las alumnas queparticiparon en esta investigación, por haberse mostrado
entusiastas y cooperadoras durante el desarrollo del programa implementado.

A mis maestros, por haber compartido su sabiduría.

A mis amigos(as): Perla, Violeta, Roberto y Margarita, por su apoyo emocional en los
momentos en el que el ánimo decaía a causa de la gran carga de trabajo.

A todos(as) ellos(as), ¡muchas gracias!

2INDICE

Resumen

1

Abstract

2

Introducción

3

CAPÍTULO I
•

Justificación

6

•

Marco teórico

8

o Diferencia entre ansiedad y estrés

8

o Ansiedad de evaluación

11

o Teoría Tridimensional de la Ansiedad

12

o Manifestaciones fisiológicas, cognitivas y conductuales de la ansiedad

14

o Factores que influyen en la especialización de lasrespuestas ante la ansiedad
15
o Modelos educativos innovadores como factores generadores de
ansiedad

16

Teoría interaccionista de Endler y Magnusson

19

Relación entre ansiedad de evaluación y desempeño académico

20

Intervención para la ansiedad de evaluación

22

CAPÍTULO II
•

Pregunta de investigación

28

3

•

Objetivo del trabajo

28

•

Hipótesis

28

•Método

28

CAPÍTULO III
•

Resultados

36

•

Conclusiones

41

Bibliografía y recursos educacionales

42

Anexos

44

4

RESUMEN

El presente trabajo aborda el fenómeno conocido como “ansiedad de evaluación” en
un grupo de cinco alumnas del sexo femenino pertenecientes al segundo semestre
de la Facultad de Psicología de la Universidad de Colima. Dicha Facultadimplementa un modelo educativo innovador, por lo que se evalúa el impacto de
estrategias de afrontamiento efectivas en las áreas cognitiva, fisiológica y conductual
en el desempeño académico de las alumnas, así como en la presencia de
manifestaciones generadas por la ansiedad. Para el logro de lo anterior, se
implementó un programa de intervención.

Para la obtención del nivel de ansiedadpresentada por las participantes del
programa antes y después de éste, se utilizó el Inventario de Situaciones y
Respuestas de Ansiedad (ISRA) elaborado por Miguel Tobal y Cano Vindel en 1986.

Las diferencias encontradas entre la primera y la segunda aplicación del instrumento
en las tres áreas (cognitiva, fisiológica y motora) son significativas tanto en los
promedios obtenidos, como enlos resultados a nivel individual de cada una de las
participantes.

A partir de los resultados, se concluye que este tipo de programas de intervención
resulta ser también altamente efectivo en modelos educativos innovadores,
convirtiéndose así en una importante herramienta que facilita y mejora el desempeño
de los alumnos en las distintas modalidades del sistema educativo.

PALABRAS...