TESIS TERMINADA PARA CORRECCI N


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS
Y SOCIALES

CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN INFANTIL

PROYECTO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN EDUCACIÓN INFANTIL.

AUTOR: HIDALGO ASTUDILLO, KATHERINE JAZMIN

TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS GRAFO PLÁSTICAS EMPLEADAS POR LOS DOCENTES PARAMOTIVAR LA INICIACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS DE CINCO A SEIS AÑOS DE EDAD DEL CENTRO INFANTIL “LUCÍA FRANCO DE CASTRO”, EN EL AÑO LECTIVO 2014-2015. PROPUESTA ALTERNATIVA.

DIRECTOR: MSC. BARRIONUEVO, DENISSE
CODIRECTOR: DRA. BARBA JORGE

SANGOLQUÍ, 2015



CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La propuesta de este tema de investigación surge de la observación sobrela realidad educativa de nuestro país. Se logró definir una problemática muy grande que sucede con los estudiantes, ya que la gran mayoría de alumnos presentan deficiencias en el área de pre-lectura y pre-escritura, un gran obstáculo que no les permite a los mismos el desenvolvimiento pleno de sus destrezas al momento de adquirir los nuevos conocimientos.

En este sentido vemos niños concapacidad limitada para detallar, relacionar y determinar propiedades de los objetos. Además se pudo observar deficiencia para recordar conocimientos y para comparar conceptos. En algunas actividades se enfatizaron sus limitaciones para describir características fundamentales de los objetos.
Dentro del aula de clase existe una integración escolar escasa en los niños con deficiencias de aprendizaje enespecial en la pre-lectura y pre-escritura, siendo esto un reto, tanto para ellos en el entorno que comparte, como para la docente en ser su guía en el proceso de adaptación al medio y enseñanza.
Es por eso que para prevenir toda esta problemática con los niños que están desarrollando la destreza de leer y escribir es fundamental animar a la lectura y escritura a partir de edades tempranas, esdecir, motivar efectivamente a niños de educación inicial, con estrategias y técnicas dinámicas que ayuden a despertar el interés y el amor por leer y escribir.
Probablemente la falta de amor e interés por la lectura y escritura por parte de los niños es debido también por no emplear o utilizar inadecuadamente los diferentes recursos didácticos por parte de los educadores, educadoras, padres y madresde familia, lo cual no permite mejorar el aprendizaje a la iniciación de la lectura y escritura; por esta razón la necesidad urgente de crear una propuesta de estrategias metodológicas grafo plásticas en concordancia con la lectura y escritura.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuáles son las características de las estrategias grafo-plásticas empleadas por las docentes para motivar la iniciación dela lectura y escritura en los niños del Centro Infantil “Lucia Franco de Castro”, año lectivo 2014-2015?
INTERROGANTES
¿Qué habilidades y destrezas grafo plásticas deben desarrollar el niño y niña para la iniciación de la lectura y escritura?
¿Cómo aprende el niño de 5 a 6 años?
¿Qué recursos grafo plásticos utilizan las educadoras para la iniciación a la lectura y escritura con niños y niñas decinco a seis años de edad?
¿Qué metodologías utilizan las maestras para motivar la iniciación de la lectura escritura?
¿Cuál es el nivel de desarrollo del área psicomotriz en el infante?
¿Tienen conocimiento las maestras sobre técnicas grafo plásticas para la iniciación de la lectura y escritura?
¿Utilizan las docentes materiales grafo plásticos para ejercitar rasgos de escritura?
¿Motivanlas docentes la iniciación de la lectura y escritura a través de la utilización de materiales concretos en donde interviene la ejercitación de la psicomotricidad?
OBJETIVOS
GENERAL

Determinar las características de las estrategias grafo-plásticas empleadas por las docentes para motivar la iniciación de la lectura y escritura en los niños del Centro Infantil Lucía Franco de Castro en el año...