tesis

Una tesis estudia las estrategias verbales y no verbales de la comunicación didáctica

Una tesis doctoral defendida en la UEx ha tenido como objetivos describir las estrategias comunicativasverbales, no-verbales y prosódicas que docentes y alumnos emplean durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Según este trabajo, elaborado por Inmaculada Fernández, el nivel deconocimiento y consciencia que los profesores presentan sobre los comportamientos comunicativos no-verbales es inversamente proporcional al que presentan en relación a sus conductas verbales. Es decir, que losdocentes son más conscientes de las estrategias verbales que utilizan y de los efectos que desean provocar en sus alumnos.

Los resultados apuntan que los profesores reconocen puntualmente muchosde los recursos lingüísticos que utilizan para hacer más compresible el conocimiento. Sin embargo, en otras ocasiones, no conocen en qué momento de su enseñanza emplean recursos y la intencionalidadclara de sus efectos. “Son los años de práctica docente los que les llevan a rutinizar algunas de sus intervenciones educativas”, explica la autora de la tesis.

Comunicación no verbal
Por otraparte, los resultados reflejan que el nivel de conocimiento y consciencia de los docentes sobre sus conductas no-verbales es mayor en aquellos mecanismos que se localizan en áreas como los movimientos debrazos y manos. En cambio, desconocen cuándo y por qué recurren a determinadas expresiones faciales, miradas o desplazamientos por el aula.

Los recursos comunicativos que los profesores empleanen el aula varían en función del ritmo de aprendizaje del alumnado con el que interactúen. De este modo, los resultados muestran que cuando se dirigen a alumnos con un ritmo de aprendizaje más lentoque el resto de sus compañeros, las preguntas se vuelven más sencillas y cerradas, se multiplican las repeticiones y reformulaciones y aumenta la manifestación de gestos kinésicos (movimientos de...