tesis

Las siguientes orientaciones van destinadas a maestros tutores que tienen en su aula un alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo.
¿Qué conductas podéis observar en vuestros alumnos?

-Problemas para establecer relaciones con sus compañeros.

- Dificultades para expresar sus emociones y responder adecuadamente a los comportamientos de los demás niños.

- El contacto visual convosotros será muy poco.

- Tendrá dificultades para comprender términos abstractos, para comprender metáforas.

- Su comportamiento será rígido y poco flexible a los cambios.

- No comprendejuegos simbólicos.

¿Qué estrategias o actividades podéis realizar en el aula para favorecer su aprendizaje e integración?

1. Anticipar, planear y explicarles las actividades que se van a realizaren el aula. Además de hacerlo de forma verbal es en la mayoría de los casos realizar una agenda o cronograma al niño (con ayuda de la especialista de PT). Esta agenda puede hacerse de muchas formas,eso dependerá de cada niño, una forma puede ser: en una hoja blanca se pondrá un encabezado en donde se anoten los siguientes datos que el niño irá completando día a día. Para ello hay que realizarun dibujo o pictograma por cada actividad que se vaya a realizar en el aula.



Todas las mañanas, antes de iniciar los trabajos del día, debe explicarse a todos los niños de su grupo lasactividades que se llevarán a cabo durante
todo el día a través del cronograma-agenda. El niño con TGD, colocará las imágenes de las actividades en su cronograma-agenda y cada vez que termine unaactividad, tachará o dará la vuelta al rectángulo donde se encontraba el dibujo de la actividad realizada y decía cuál era la que seguía. En cualquier momento que el niño no realice la tarea o se levante dela mesa hay que recordarle mostrándole el cronograma-agenda que todavía no ha acabado la actividad.
Otro tipo de agenda, más indicada para educación infantil, aunque siempre en función de las...