tesis





INDICE
INTRODUCCIÓN 7
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 9
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15
OBJETIVO GENERAL: 15
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 15
TAREA PRIMORDIAL DE LA LECTURA. 16
ENFOQUES SOBRE LA CONCEPCIÓN DE LA LECTURA EN EL AULA 30
ENFOQUE TRADICIONAL: 31
ENFOQUE INTERACTIVO: 31
PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO 32
LAS MICROHABILIDADES DE LA LECTURA 38
LOS OBJETIVOS DE LA LECTURA 40+LEER PARA OBTENER UNA INFORMACIÓN PRECISA. 40
+LEER PARA SEGUIR LAS INSTRUCCIONES. 41
+LEER PARA APRENDER. 42
+LEER PARA REVISAR UN ESCRITO PROPIO. 43
+LEER POR PLACER. 43
+LEER PARA COMUNICAR UN TEXTO A UN AUDITORIO. 43
+LEER PARA PRACTICAR LA LECTURA EN VOZ ALTA. 44
ESTRATEGIAS DE LECTURA 47
DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO. 49
ESTRATEGIA DE TRABAJO. 52
ALTERNATIVA DE TRABAJO. 54CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Y PERSPECTIVA 54
EVALUACIÓN 56
METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 57
PRIMER MOMENTO. 58
SEGUNDO MOMENTO. 58
TERCER MOMENTO. 58
CUARTO MOMENTO. 59
BIBLIOGRAFÍA 60
ANEXO 61


INTRODUCCIÓN


La formación académica dentro de la Universidad Pedagógica Nacional pide como producto final de la Licenciatura en Educación la elaboración de undocumento en el que se pongan en práctica todos los referentes teóricos adquiridos a lo largo de la licenciatura, relacionándolos de manera significativa con la práctica docente frente al grupo.

La modalidad elegida para trabajar es el proyecto de innovación, el cual requiere de elementos teóricos pedagógicos que fundamentan una propuesta, así como una estrategia general de trabajo, siempre enconcordancia con el problema detectado dentro del aula; lo cual hace una opción más viable para aquellos que trabajan con un grupo de alumnos de educación primaria ,puesto que permite aplicar la teoría investigada e integrarla con las actividades diseñadas para la interacción en el salón de clases entre alumnos y maestro. .

El problema elegido para reportar en este proyecto estádirectamente relacionado con la “comprensión lectora”. Este proceso es reconocido por diversos autores como una situación nada satisfactoria al momento de trabajar con los alumnos no sólo dentro de la escuela primaria, sino en todos los niveles educativos. De manera personal, al trabajar con mis alumnos las diferentes asignaturas que marca el programa del grado, se han detectado deficiencias querepercuten en el aprendizaje de los contenidos. Al profundizar en el análisis de las causas que determinan este rezago, se descubrió que una de las razones fundamentales de tal situación es la falta de un buen nivel de comprensión lectora requerido por los niños para trabajar los temas.

Ante tal situación, se decidió abordar el tema de la comprensión lectora, puesto que es uno de los objetivosfundamentales que persigue el estudio de la asignatura del Español, no sólo como un medio, sino como un fin, debido a que se pretende que los niños comprendan lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas de su vida cotidiana.

En el trabajo se presentan los siguientes apartados: una vez que se externaron los motivos de elección del tipo de proyecto (en este caso el proyecto deinnovación) en el nivel de comprensión lectora de los alumnos y se realiza un diagnóstico situacional, describiendo las condiciones particulares , para desarrollar este proyecto es que los profesores estén involucrados en el problema por que son los que mejor lo conocen y saben los recursos y posibilidades que tienen para resolverlos en virtud en lo que están viviendo en la practica.

Acontinuación se plantea el problema y la interrogante que servirán de base para el desarrollo de la aplicación de las diferentes estrategias, Acto seguido se puede encontrar la justificación que motiva este trabajo.

Inmediatamente después se lee el objetivo general mediante el cual nos guiaremos para llevar a término el proyecto.

La fundamentación teórica que se presenta abarca los aspectos...