Tesis

Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Departamento de Psicología y Orientación





LA SENSOPERCEPCION EN EL NIÑO EN LA EDAD PREESCOLAR.


INTEGRANTE:
Arias Farias Joskary Sarahy
C.I: 20850714Prof.: Marianela Reinoza
Semestre A 2012

Mérida, abril 2012
INDICE

Pág.


Introducción……………………………………………………………………....3
MarcoTeórico…………………………………………………………………….4-5
Objetivos…………………………………………………………………………..6
Situaciones………………………………………………………………………..7-9.
Observaciones…………………………………………………………………….11-13
Análisis de los resultados………………………………………………………..14
Conclusiones………………………………………………………………………15
Actividad sugerida…………………………………………………………………16-17
Referencias Bibliográficas………………………………………………………..18
Fotos…………………………………………………………………………………19INTRODUCCION


El entorno en el que nos desarrollamos es determinante para percepción; las formas de conducta, las reglas sociales, el habla, la comida, la religión, el color del paisaje, la temperatura, le geografía, etc., determinan nuestra percepción. Todas las imágenes generan significados individuales y culturales. Identificar los signos relevantes de una cultura, ayuda a comprender sus marcos dereferencia, para utilizarlos de manera efectiva en nuestros mensajes.
Aunque vemos con los ojos, la mayor parte de nuestros pensamientos conscientes se estructuran en palabras. Las palabras, afectan profundamente la comprensión de una imagen. Una de las formas más fuertes de comunicación, se considera la que conserva un equilibrio entre imágenes y palabras.
Es importante desarrollar esta capacidaddesde la edad preescolar donde el niño a partir de su propia percepción, comienza a demostrar su propio criterio, a partir de su enfoque, y de una necesidad propia que el manifieste por si mismo. Por ello se realizara esta actividad, que permite desarrollar un enfoque practico en el niño, donde a través de forma, figuras, texturas y rapidez, el niño puede experimentar diferentes acciones en sucuerpo, a través de los sentidos.
Esta actividad permite que el niño se divierta, pero también aprenda a diferenciar cada uno de los elementos propios del twiscolor, estará dirigido a niños de 5 y 6 años, tanto hembras como varones, en el área de recreación del preescolar “B” del Colegio “Jardín Franciscano”. Desarrollar su creatividad a partir de la creación de cuentos, que demuestren su capacidadde imaginar y proponer, su criterio, hacen del niño un ser único, y con cualidades autenticas.

MARCO TEORICO:


De acuerdo a García Espinel Ana (2000), Las ciencias cognitivas dirigen sus esfuerzos en tratar de entender cómo funciona el ser humano desde diversos puntos de vista como el bioquímico, fisiológico, eléctrico, etc. Con el propósito de reproducir ese funcionamiento en dispositivosdesarrollados tecnológicamente.
Es por ello que este proceso se inicia en el ser humano desde muy temprana edad y se fomenta a partir del desarrollo del mismo, donde se oriente al niño, en un criterio propio basándose en su capacidad de respuesta y de ejecución del mismo, es a partir de ese criterio propio cuando el niño comenzara a explorar por su propia iniciativa diferente sensaciones,producidas desde lo exterior hasta las respuestas de su organismo.

Jiménez González encontró lo siguiente:
La capacidad de reconocer una imagen radica en la posibilidad de evocar algo que hemos visto con anterioridad”. “La atención y la observación son componentes necesarios para construir un acervo visual en la memoria, ya que sin ellas no hay posibilidad de acceso a los...