tesis

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 25-B
SUBSEDE CONCORDIA

“LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL SEGUNDO GRADO DE
PRIMARIA”

TESIS

PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN
PRESENTAN:
SILVIA HORTENCIA SÁNCHEZ ARÁMBURGO
PIEDAD ALCARAZ GONZÁLEZ
MARICELA SÁNCHEZ OSUNA

MAZATLÁN, SINALOA, MÉXICO

MAYO DEL 2005.

INDICEINTRODUCCION
I IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Delimitación
1.3 Justificación
1.4 Objetivos
1.5 Metodología
II LA REALIDAD PEDAGOGICA EN EL FOMENTO DE LA LECTURA
2.1 Cómo concibe la lectura el maestro apegado al tradicionalismo
2.2 La institución escolar y su falla en el fomento de la lectura
2.3 Causas por las que la familia no fomenta la lectura en su casa
III LALECTURA Y SU IMPORTANCIA EN LOS APRENDIZAJES
3.1 Qué se entiende por lectura
3.2 El componente de lectura según el enfoque del programa de español
3.3 Necesidad de cambios en el fomento de la lectura.
3.3.1 El papel de la institución escolar en el fomento de la lectura
3.3.2 Participación de la familia en el fomento de la lectura.

IV ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN ELSEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
4.1 La lectura en la dimensión áulica
4.2 La dimensión escolar en el fomento de la comprensión lectora
4.3 Participación de la familia en la lectura en casa.
4.4 La comunidad, factor influyente en la educación de las distintas generaciones
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
El propósito fundamental de este trabajo, es dar el paso fundamental, después de
haberterminado los estudios de la licenciatura en educación; por cierto, que de eso hace un
buen tiempo, de tal manera que hicimos los estudios de la licenciatura siendo ya maestras
en servicio con plaza, en nuestras escuelas.
Decidimos abordar el tema de la comprensión lectora en el Segundo, Grado, porque
entendemos que es desde los primeros grados que se debe dar ese fomento para el
desarrollo deesa capacidad que es tan necesaria en la adquisición de todos los aprendizajes.
El presente trabajo consta de varios apartados, a través de los cuales se van
describiendo y planteando distintos aspectos de la lectura.
El primer apartado se refiere a la identificación del problema que está dividido en:
1.1 Planteamiento, en el se hace la presentación del problema y en que consiste.
1 .2Delimitación, en este apartado se ubica el lugar y grado en que se realizó toda
la actividad para este trabajo.
1.3 La Justificación, ésta trata de explicar el por qué se escogió la comprensión
lectora como problema para ser analizado.
1.4 En los Objetivos, se mencionan los propósitos que se desean lograr con el
presente trabajo.
1.5 La Metodología, en ella se explica como se realizó el trabajoque se presenta,
qué acciones y como se realizaron para lograrlo.

El apartado 2, esta dedicado a exponer la realidad pedagógica del fomento a la
lectura, y se divide de la manera siguiente:
2.1. Cómo concibe la lectura el maestro apegado al tradicionalismo. Ya que es
importante que se conozca esa realidad.
El 2.2, este punto se refiere a como la institución no ha cumplido con el fomentoreal de la lectura, pues continúan teniendo fallas en el fomento a esa capacidad.
2.3. Este punto pone de manifiesto como se está dando la participación de la familia
no solo en lo que se refiere a la comprensión lectora, sino a todo el proceso educativo.
El Apartado 3, trata sobre la importancia de la lectura en los aprendizajes, y se
desglosa de manera siguiente:
3.1 Qué se entiende porlectura
No es una reproducción del punto anterior, ya que aquí se explica lo que es
realmente lectura.
3.2 En este punto se escudriña el componente de lectura del programa de español
(2000), teniendo en cuenta el enfoque y también opiniones de diversos autores.
3.3 En este punto se habla de la necesidad de cambiar en el fomento de la lectura.
3.3.1 Aquí se pone en claro cual debe ser el papel...