Tesis
Páginas: 36 (8794 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Educación Integral
Estrategias pedagógicas con metodología lúdica para el desarrollo de habilidades en la lectura y la escritura en escolares del 5to. Grado “D”
De la U. E. Carabobo, Valencia
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1- Planteamiento delproblema
Los problemas pedagógicos referidos a la lectura y la escritura, se definen desde un punto de vista académico como una alteración funcional, psicológica y académica en la capacidad para procesar información de tipo simbólica, iconográfica o gráfica de los elementos propios para la lectura y la escritura, decantando en ocasiones y de acuerdo a la naturaleza de la problemática entrastornos específicos del aprendizaje tanto de la escritura como son la disgrafia y la disortografía, así como también en trastornos específicos de la lectura como es la dislexia y la disglosia, trastornos estos que de ser específicos, tienen una condición biológica congénita, aunque también se pueden generar a causa de factores externos – exógenos como la marginalidad, la Deprivación socio-ambiental y/ocultural.
La lectura es definida por texier Francois (2006) como el proceso de recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje que puede ser visual o táctil.
La escritura es definida por Ferreira P. (2000) como una habilidad inherente al lenguaje y por lo tanto es propia deque cada individuo los cuales tienen la capacidad de escribir o componer, sin embargo, es de hacer notar que esta capacidad varía de un individuo a otro.
La lectura y la escritura desde el punto de vista del constructivismo, se fundamenta en las teorías de Piaget y la teoría Psico-lingüística, con sus representantes Kennet Goodman, Smith Frank y Emilia Ferreiro (1.989).
Es importanteseñalar los factores que se asocian a una dificultad para la adquisición de las habilidades, destrezas y competencias para el logro de la escritura y la lectura y que pueden causar discapacidad intelectual y/ pedagógica la cual afecta considerablemente la calidad, rendimiento y desarrollo de cognitivo del alumno en edad escolar. Enfermedades de naturaleza endémicas, las de tipo virales tropicalesy que afectan el sistema nervioso central, las meninges y otras capas protectoras del sistema nervioso pueden ser causa directa de las deficiencias en el campo escolar, académico o pedagógico con grandes consecuencias en su desarrollo integral.
Las dificultades, deficiencias o debilidades expresadas por un grupo de escolares en las áreas instrumentales y académicas del aprendizaje escolarsuelen ser una de las principales causas de la queja docente por carecer de las herramientas adecuadas para la instrucción, atención y abordaje de dicha población que es la más susceptible de no apropiarse de los contenidos y conocimientos del grado, desarrollando en ocasiones sólo competencias mínimas que en ocasiones no satisfacen los requisitos de promoción al grado superior inmediato.
Elmanejo de adecuadas estrategias didácticas y pedagógicas con su debida metodología para la instrucción y enseñanza de la lectura y la escritura suelen ser una demanda obligada cuando se esta en presencia de estos casos, siendo el docente quien debe dar respuesta efectiva al respecto, situación ante la cual suele poseer pocas herramientas, recursos y medios adecuados a donde echar mano de formaoportuna y satisfacer la demanda.
Autores han hecho referencia a los métodos y técnicas para la enseñanza de la escritura y la lectura, sin embargo falta desarrollar un marco referencial de donde extraer adecuadas estrategias y la metodología o instrucciones del uso para los tipos de dificultades a manera de guía de apoyo docente, lo cual daría respuesta más clara y oportuna a las diferentes...
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Educación Integral
Estrategias pedagógicas con metodología lúdica para el desarrollo de habilidades en la lectura y la escritura en escolares del 5to. Grado “D”
De la U. E. Carabobo, Valencia
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1- Planteamiento delproblema
Los problemas pedagógicos referidos a la lectura y la escritura, se definen desde un punto de vista académico como una alteración funcional, psicológica y académica en la capacidad para procesar información de tipo simbólica, iconográfica o gráfica de los elementos propios para la lectura y la escritura, decantando en ocasiones y de acuerdo a la naturaleza de la problemática entrastornos específicos del aprendizaje tanto de la escritura como son la disgrafia y la disortografía, así como también en trastornos específicos de la lectura como es la dislexia y la disglosia, trastornos estos que de ser específicos, tienen una condición biológica congénita, aunque también se pueden generar a causa de factores externos – exógenos como la marginalidad, la Deprivación socio-ambiental y/ocultural.
La lectura es definida por texier Francois (2006) como el proceso de recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje que puede ser visual o táctil.
La escritura es definida por Ferreira P. (2000) como una habilidad inherente al lenguaje y por lo tanto es propia deque cada individuo los cuales tienen la capacidad de escribir o componer, sin embargo, es de hacer notar que esta capacidad varía de un individuo a otro.
La lectura y la escritura desde el punto de vista del constructivismo, se fundamenta en las teorías de Piaget y la teoría Psico-lingüística, con sus representantes Kennet Goodman, Smith Frank y Emilia Ferreiro (1.989).
Es importanteseñalar los factores que se asocian a una dificultad para la adquisición de las habilidades, destrezas y competencias para el logro de la escritura y la lectura y que pueden causar discapacidad intelectual y/ pedagógica la cual afecta considerablemente la calidad, rendimiento y desarrollo de cognitivo del alumno en edad escolar. Enfermedades de naturaleza endémicas, las de tipo virales tropicalesy que afectan el sistema nervioso central, las meninges y otras capas protectoras del sistema nervioso pueden ser causa directa de las deficiencias en el campo escolar, académico o pedagógico con grandes consecuencias en su desarrollo integral.
Las dificultades, deficiencias o debilidades expresadas por un grupo de escolares en las áreas instrumentales y académicas del aprendizaje escolarsuelen ser una de las principales causas de la queja docente por carecer de las herramientas adecuadas para la instrucción, atención y abordaje de dicha población que es la más susceptible de no apropiarse de los contenidos y conocimientos del grado, desarrollando en ocasiones sólo competencias mínimas que en ocasiones no satisfacen los requisitos de promoción al grado superior inmediato.
Elmanejo de adecuadas estrategias didácticas y pedagógicas con su debida metodología para la instrucción y enseñanza de la lectura y la escritura suelen ser una demanda obligada cuando se esta en presencia de estos casos, siendo el docente quien debe dar respuesta efectiva al respecto, situación ante la cual suele poseer pocas herramientas, recursos y medios adecuados a donde echar mano de formaoportuna y satisfacer la demanda.
Autores han hecho referencia a los métodos y técnicas para la enseñanza de la escritura y la lectura, sin embargo falta desarrollar un marco referencial de donde extraer adecuadas estrategias y la metodología o instrucciones del uso para los tipos de dificultades a manera de guía de apoyo docente, lo cual daría respuesta más clara y oportuna a las diferentes...
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