tesis




UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ


PROTOCOLO DE INVESTIGACION

TEMA:
“INTEGRACION EN EL AULA CON ASESORIA PSICOLOGICA, A ALUMNOS DE SEGUNDO Y TERCER AÑO DE LA ESCUELA PRIMARIA CLUB ROTARIO TAMPICO”


DAN JOSAFAT DE LA ROSA DIAZ


ASESOR: LIC. CECILIA YOLANDA MEZA
INTRODUCCION

El presente documento, es una tesis que habla sobre cómo integrar con ayuda psicológica alos alumnos de segundo y tercer grado de primaria.

Actual mente uno de los múltiples problemas que presenta la educación primaria es precisamente la conducta, es por eso que opte por hablar sobre este tema, ya que labore en una escuela donde el principal obstáculo era el mencionado anteriormente, mismo que no le permitía desarrollar la clase a la maestra conforme lo había planeado ya que seveía interrumpida constantemente por actitudes y comportamientos poco adecuados al lugar y a las circunstancias, esto trajo consigo una serie de inconvenientes como fueron la constante interrupción y el nulo aprovechamiento del tiempo.

Lo anterior me lleva a pensar que se le puede poner especial atención a este aspecto, “la conducta” ya que considero que es la base para que se desarrolle unaclase de manera optima, se logren los objetivos planteados y fundamentalmente porque formamos personas.

Considero que la responsabilidad del profesor es esencial dado que el mantiene un contacto más cercano con el educando en el aula. Pieza fundamental e insustituible en la labor educativa, por ello y por la interacción existente entre el alumno y el profesor le es a este fácil identificar laconducta que el alumno refleja en el salón de clase.
La mayoría de los alumnos no conocen la importancia de conservar una buena conducta en el entorno escolar quizá por el proceso de socialización por el que atraviesan principalmente si son pequeños, pues para ellos representa un mundo nuevo el cambiar de un nivel escolar a otro.
ANTECEDENTES HISTORICO:
Origen del conductismo.
El conductismo sedesarrolla a principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson, que utiliza procedimientos estrictamente experimentales para observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estimulo). Watson propuso convertir el estudio de la psicología en ciencia utilizando solo procedimientos objetivos, como experimentos de laboratorio diseñados para producir resultados estadísticossignificativos.
El estudio conductista lo hizo formular una teoría conocida como estímulo respuesta.
Para Watson, las mismas leyes regulan el aprendizaje emotivo constituyen la base de las demás adquisiciones y en particular de los llamados hábitos. Si para los hábitos manuales la idea podía ser compartida por muchos, el problema se hacía más difícil cuando se trataba de explicar procesospsicológicos complejos y en particular el pensamiento y sus relaciones con el lenguaje.

Según su teoría, el hombre era totalmente producto de sus experiencias, por consiguiente adquiría importancia central el estudio del aprendizaje.
A partir de 1950 se han realizados varios estudios conductistas:
1. Las interacciones que preceden una conducta, como los procesos preceptúales y el periodo deatención que brinde el individuo.
2. Cambios en la conducta en si, como la formación de habilidades.
3. Interacciones que se producen a partir de la conducta como los efectos de los premios o castigos.
4. Condiciones que prevalecen a través de los eventos, como el stress emocional.

Gran parte de las teorías del aprendizaje se pueden relaciones con el conductismo. Las más famosas son las deThorndike, Guthrie, Tolman, Hull, spence, Skinner, Miller Underwood y postman.




























TEORIA DEL CONDUCTISMO DE WATSON
John B. Watson fue el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. Al igual que Thorndike, primero comenzó sus estudios con animales y posteriormente introdujo la observación de la conducta humana.

Watson pensaba que...