Tesis

OBSERVACIONES 21 DE MARZO 2014
Durante la observación realizada en la casa hogar felicitas del río en el área de maternidad con niños menores de 3 años, existe una población total de 23 niños delos cuales 7 se encuentran en la edad de entre 1 y 3 años, se observaron diferentes retrasos dentro del desarrollo cognitivo de los niños, las principales deficiencias de los niños se encuentran enel lenguaje y en el desarrollo psicomotriz, se observaron niños de 2 años que carecían del lenguaje básico- primario y que aún gateaban, mantenían de pie sólo con apoyo y que no eran capaces decaminar por si solos basándonos en la teoría cognoscitiva del pensamiento y desarrollo del lenguaje de Jean PIaget que nos dice:
“El aprendizaje empieza  con las primeras experienciassensoriomotoras, formadas con el desarrollo cognitivo  y el lenguaje, donde el aprendizaje  continúa por la construcción de estructuras mentales, basadas en la integración de los procesos cognitivos propios  donde lapersona  construye el conocimiento mediante la interacción continua con el entorno.
    Por tanto para que el niño alcance su máximo desarrollo mental debe  atravesar  desde su nacimiento diferentes yprogresivas etapas del desarrollo cognitivo. El niño no puede saltarse ninguna de estas etapas y tampoco se le puede forzar  para que las alcance más rápido”
Estas etapas Piaget las denomina:- Etapa sensorio-motriz: comienza con el nacimiento y concluye a los 2 años.
La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa medianteconceptos.
Estadio del mecanismo reflejo congénito. 0 -1 mes.
Estadio de las reacciones circulares primarias. 1-4 meses.
Estadios de las reacciones circulares secundarias.4-8meses.
Estadio de lacoordinación de los esquemas de conducta previos. 8-12 meses.
Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación. 12-18 meses.
Estadio de las nuevas representaciones mentales. 12-24meses...