tesis

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA


LINEAMIENTOS GENERALES

SABER 2009

GRADOS 5o y 9o



ÁLVARO URIBE VÉLEZ
Presidente de la República

CECILIA MARÍA VÉLEZ WHITE
Ministra de Educación Nacional

ISABEL SEGOVIA OSPINA
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media

ICFES

MARGARITA PEÑA BORRERO
Directora General

GENISBERTO LÓPEZ CONDE
Secretario General

FRANCISCO ERNESTOREYES JIMÉNEZ
Subdirector de Logística

JULIÁN PATRICIO MARIÑO VON HILDEBRAND
Subdirector de Académica

Elaboración del documento

FLOR PATRICIA PEDRAZA DAZA - COORDINADORA DEL GRUPO DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

MARTHA JEANETH CASTILLO BALLÉN

EDWIN FERLEY ORTIZ MORALES

LUIS JAVIER TORO BAQUERO

YANNETH BEATRIZ CASTELBLANCO MARCELO

MARIA ISABEL FERNANDESCRISTOVAO

Diseño
GIOVANNI CAMACHO

ISBN de la versión impresa: 978-958-11-0488-8

ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0489-5

Bogotá, marzo de 2009









TABLA DE CONTENIDOS

Introducción 4

I. Características generales de SABER 2009 6

1.1 ¿Cuál es el objetivo de SABER? 6

1.2 ¿A quiénes se evalúa? 6

1.3 ¿Qué se evalúa? 6

1.4 ¿Cómo son las pruebas? 7

1.5¿Cuáles son las características de los cuestionarios de factores asociados? 8

1.6 ¿Qué tipos de resultados se obtendrán? 8

II. Especificaciones de las pruebas 10

2.1 Prueba de lenguaje 12

2.2 Prueba de matemáticas 19

2.3 Prueba de ciencias 26

III. Ejemplos de preguntas 34

3.1 Ejemplos de preguntas de comprensión lectora – quinto grado 35

3.2 Ejemplos de preguntas decomprensión lectora – noveno grado 38

3.3 Ejemplos de preguntas de competencia escritora 41

3.4 Ejemplos de preguntas de matemáticas – quinto grado 43

3.5 Ejemplos de preguntas de matemáticas – noveno grado 49

3.6 Ejemplos de preguntas de ciencias naturales – quinto grado 54

3.7 Ejemplos de preguntas de ciencias naturales – noveno grado 59

3.8 Respuestas a los ejemplos depreguntas 65

IV. Características de la aplicación de SABER 2009 66



















INTRODUCCIÓN

Uno de los grandes propósitos de la política educativa es garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su procedencia y contexto socioeconómico y cultural en el que viven, reciban en la escuela una educación de alta calidad, que contribuya al desarrollo de lascompetencias necesarias para vivir, convivir, ser productivos en todos los ámbitos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

El proyecto educativo (PEI) es el marco a partir del cual cada institución diseña los currículos y planes de estudio de cada área, grado y nivel, en concordancia con los fines de la educación y las características locales. Esta autonomía institucional tiene comoreferentes los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias. Estos referentes son la base a partir de la cual es posible evaluar lo que los estudiantes saben y saben hacer con lo que aprenden durante su trayectoria escolar y, a partir de sus resultados, identificar los avances así como las deficiencias o debilidades sobre las cuales es preciso tomar medidas para mejorar. Estasevaluaciones son las que se realizan internamente mediante la valoración permanente de los aprendizajes de los estudiantes, o externamente a través de la aplicación de pruebas estandarizadas.

Colombia tiene una amplia trayectoria en la realización de evaluaciones externas para conocer la calidad de la educación que están recibiendo nuestros niños, niñas y jóvenes. El Sistema Nacional de Evaluaciónde la Calidad de la Educación fue creado por la Ley General de Educación para evaluar periódicamente a todos los actores y componentes del servicio educativo, entre los cuales se incluyen los resultados de aprendizaje. En cumplimiento de este mandato, desde los primeros años de la década de los 90 se inició el desarrollo de SABER, concebido como una evaluación nacional de calidad educativa y se...