tesis


“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL CAMBIO CLIMÁTICO”






MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – ICA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “CHINCHA”





PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

PRESENTADO POR:

CABOS TASAYCO, Karla
PARIONA FELIX, Smith Esperanza


CHINCHA – ICA - PERÚ
2014AGRADECIMIENTO:

A DIOS, por ser quien nos bendice e ilumina nuestro caminar diario en el campo de la Educación.

A nuestros PADRES, por ser ejemplo de lucha constante y quienes nos ayudan en la cristalización de nuestrospropósitos Profesionales.

A nuestra Institución, por ser la casa del saber y el alma mater en la formación de excelentes Educadores.























INTRODUCCIÓN:

Los Recursos Didácticos, como parte integral de la educación es de suma importancia, ya que facilitan la enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidospara acceder de manera fácil y amena a la adquisición de conceptos, habilidades, virtudes o destrezas, debido a que son llamativos y promociona la información necesaria para los educandos. Ahora es tarea nuestra, de los futuros docentes de Idioma Extranjero, lograr que, en su mayoría, los pedagogos utilicen frecuentemente estos instrumentos, para una enseñanza-aprendizaje significativa.

Comoestudiantes de la carrera de Idioma Extranjero, la presente investigación denominada “Recursos Didácticos: Flashcards, para facilitar la Enseñanza-Aprendizaje del Idioma Inglés en los alumnos del 3° “A” en la Institución Educativa Juan C. De Mora”, tratamos de resaltar lo importante que es el Flashcards como recurso didáctico, del mismo modo la enseñanza-aprendizaje significativa en el mundo de hoy.Estudiantes de la Carrera:
Idioma Extranjero
“III Ciclo”








TÍTULO
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Antecedentes de Estudio
1.2. Determinación del Problema
1.2.1. Descripción del Problema
1.2.2. Formulación del Problema
1.3. Objetivos de La Investigación
1.3.1. ObjetivoGeneral
1.3.2. Objetivo Específico
1.4. Hipótesis
1.4.1. Hipótesis General
1.4.2. Hipótesis Específicas
1.5. Importancia de la Investigación
1.6. Limitación de la Investigación
1.6.1. Factor Económico
1.6.2. Factor Temporal

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1. Bases Teórico Científicas
2.1.1. Recursos didácticos
2.1.1.1.
2.1.1.2.
2.1.1.3.2.1.2. Enseñanza
2.1.2.1. Definición 2.1.2.2. Métodos de Enseñanza
2.1.2.3. Métodos de Enseñanza Individualizada y Socializada
2.1.3. Aprendizaje
2.1.3.1. Definición
2.1.3.2. Proceso de Aprendizaje
2.1.3.3. Tipos de Aprendizaje
2.1.3.4. Estilos de Aprendizaje
2.1.3.5. Teorías de Aprendizaje
2.1.4. Enseñanza-Aprendizaje
2.1.4.1. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Universitario2.1.4.2. Dinámicas Grupales para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
2.1.4.3. Los Estilos de Aprendizajes de Lenguas
2.1.4.4. Metodología en la Enseñanza del Inglés
2.1.4.5. Nueva Metodología para la Enseñanza del Inglés en las Escuelas Bilingües





CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. DISEÑO METODOLÓGICO:
1 Tipo de Investigación
2 Diseño de Investigación
2POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
3.2.1. Población
3.2.2. Muestra
3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
1 Encuesta:
4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
1 El Cuestionario
5 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS
1 Tabla de frecuencias
2 Gráfico de barras

CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

4.1. Descripción del trabajo de Campo
4.2. Presentación, análisis e interpretación de...