tesis

‘’ EL MIEDO HACIA LOS PROFESORES’’
PREGUNTA
¿Qué?
¿Qué acciones se deben emprender en el ROLABO J.T con los profesores a los que se les dice tener miedo?
¿Para qué?
Quiero saber si realmente existe este miedo, porque surgió y que se puede hacer para cambiarlo.
¿Por qué?
Pueden existir formas para mejorar la relación entre ellos.
¿Cómo?
Entrevistas o encuestas
OBJETIVOS
Estetrabajo se hace con el fin de reconocer el origen del miedo que tienen algunos estudiantes hacia los profesores, si es que lo hay; además se quiere dar a conocer que opinan los profesores sobre esto y si existe alguna forma de mejorarlo.
Identificar las opiniones de los profesores al igual de los estudiantes, compararlas e identificar el problema.
Establecer una buena comunicación profesor-alumno.Pero ¿realmente se puede mejorar el tenerle ´´miedo´´ a un profesor?
METODOLOGIA
Se encuestaron estudiantes y maestros anónimamente con el fin de saber que piensa cada uno al respecto.
Con esto se dará a conocer los puntos de vista de todos y así llegar a una posible solución, la cual puede que ayude en lo académico como puede que no.
Se hizo un análisis bibliográfico del tema seleccionado.Además de las encuestas se buscaron artículos, libros y documentos en donde se habla sobre la comunicación alumno-docente, esto ayudo a comparar puntos de vista distinto y llegar a una finalidad (análisis bibliográfico del tema seleccionado).
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Desde hace mucho tiempo los estudiantes le han tenido ‘’miedo’’ a sus profesores y esto se ve como algo muy normal, ademásentre los mismo estudiantes se llega a rumorar cosas que pueden alamar a otros estudiantes y ver una perspectiva diferente de ellos sin ni siquiera conocerlos.
Por otro lado los profesores desean tener una buena comunicación con los estudiantes. Son personas comunes y corrientes, además ellos no estudiaron tanto para hacerse amigo de los estudiantes, su trabajo es enseñar y formar a los estudiantes,dejar algo positivo en cada uno de sus ellos para que cuando salgan puedan aplicar su conocimiento en la vida cotidiana.
Desde hace mucho tiempo se ha causado una especie de ´´miedo´´ por parte de los estudiantes hacia los maestros, pero esto ¿causa una mala comunicación entre ellos?
Enfoque Concepciones y principios
Enfoque con implicaciones educativos Metáfora educativa
SocioculturalAprendizaje situado o en contexto dentro de Comunidades de práctica.
Aprendizaje de mediadores instrumentales de origen social.
Creación de ZDP (zonas de desarrollo
Próximo).
Origen social de los procesos psicológicos superiores.
Andanaje y ajuste de la ayuda pedagógica
Énfasis en el aprendizaje guiado y cooperativo; enseñanza recíproca.
Evaluación dinámica y en contexto. Alumno:
Efectúaapropiación o reconstrucción de saberes culturales.
Profesor:
Labor de mediación por ajuste de la ayuda pedagógica.
Enseñanza:
Transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales mediante interacción mediante ZDP.
Aprendizaje:
Interacción y apropiación de representaciones y procesos.
Cuadro 2.2
Tomado de: ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO -Una interpretaciónconstructivista -2ª edición-FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO-GERARDO HERNÁNDEZ ROJAS -EDITORES: Mc Graw Hill- CAPÍTULO 2: Constructivismo y Aprendizaje significativo.
Principalmente los estudiantes van al colegio a aprender conocimientos básicos, además de eso, allí pueden aprender a socializar con otras personas que no sean de su familia y aplicando valores y principios que se les intenta fomentar en laescuela.
De acuerdo con lo anterior el docente tiene como labor ‘’la medicación’’, podemos entender que además de enseñar debe establecer una comunicación con los estudiantes ya que esto se verá reflejado en lo que se haga porque causa que el estudiante le tenga un interés a la clase y así se le facilitara al docente enseñarle a todos y cada uno de sus estudiantes lo que se quiere hacer; además...