Tesis

I. Introducción

1. Introducción.
En este capítulo se presentarán los siguientes puntos: en primer lugar una
introducción general del área de investigación y la motivación de la misma. En segundo
lugar, la revisión bibliográfica de trabajos y definiciones relevantes publicados
anteriormente que llevarán al establecimiento del objetivo de la investigación y al mismo
tiempo proporcionarán elmarco teórico para la justificación y la estructuración del
estudio. Y en tercer lugar, la exposición breve de la estrategia de investigación utilizada
que dará respuesta a las preguntas de investigación planteadas en esta misma sección.
1.1. Motivación para la investigación.
El desempeño que el niño tenga en la escuela, en su hogar y en su entorno social
determinará el desarrollo de sulenguaje. El lenguaje es un sistema de comunicación. Por
lo tanto es importante estudiar no solamente cómo adquieren los niños el lenguaje, sino
también cómo aprenden a usarlo. La adquisición del lenguaje como un sistema gramatical
y estructurado no depende únicamente de las predisposiciones innatas, sino también de la
interacción activa del niño desde una edad muy temprana con miembros de lacomunidad.
Por lo tanto, las relaciones interpersonales entre los niños y los adultos son importantes
para adquirir un buen nivel de lenguaje.
La escuela constituye para los niños un gran activador lingüístico. Los
educadores, ante la necesidad de tener que adquirir y manejar continuamente nuevas

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palabras y conceptos, les ayudan a asimilar un conocimiento global del mundo y les
obligan aconvivir con otros niños y a comunicarse entre sí y con otras personas.
Por lo consiguiente las interacciones sociales son el vehículo fundamental para la
transmisión del conocimiento cultural y llevan al niño a tener oportunidades de
interactuar con otras personas como sus padres, hermanos, abuelos, amigos de la familia,
otros niños y maestros. La interacción social tiene lugar a partir delmomento del
nacimiento y facilita el desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños.
Dependiendo de la cultura y de las convenciones sociales dominantes, los niños
tienen distintos grados de contacto social con las personas, cada una de las cuales ejerce
sobre ellos algún impacto. Esto significa que el contexto social en el que se desenvuelve
el niño es de vital importancia para laadquisición del lenguaje y de la lectoescritura.
Directamente relacionados con la función verbal, empiezan a surgir nuevos
aprendizajes, el de la lectura y la escritura. El niño aprende a hablar en su convivencia
con los demás, después aprende a leer y a escribir, y aprende a través de la lectura. La
lectura es un instrumento fundamental de aprendizaje y de desarrollo intelectual. Pero
enseñar a leerimplica también enseñar a escribir, ya que el proceso de la lectura y el de la
escritura están íntimamente relacionados. De ahí que el proceso de la escritura depende
de la lectura que se realiza antes, durante y después del proceso de la escritura.
El propósito de la enseñanza de la lectoescritura en la escuela debe ser el de
desarrollar el dominio de los cuatro componentes del lenguaje:hablar, escuchar, leer y
escribir, sin perder de vista que por su interdependencia deben ser enseñados
simultáneamente.

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En México la educación primaria tiene el propósito central de desarrollar las
capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la expresión oral, la
lectura, la escritura y de la comprensión lectora.
Este objetivo es importante no sólo para el desarrolloescolar de los alumnos, sino
en general para su desempeño en distintos ámbitos de la vida diaria. Ser capaces de leer
un libro, presentar un examen, escribir una carta y más tarde en la universidad buscar
información, elaborar un proyecto son necesidades de la vida diaria.
A través de mi práctica docente y mis observaciones en algunas escuelas he
podido percatarme de que muchos niños de...