Tesis

TITULACIÓN I







Nombre: Elizabeth Palma I.
Profesora: Srta. Silvia Alcayaga.

Victoria, Diciembre del 2010.
INDICE
1.-OBJETIVOS
2.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
4.-INTRODUCCIÓN
5.-MARCO TEÓRICO
6.-MARCO METODOLÓGICO
7.-UNIVERSO
8.-MUESTRA
9.-CRITERIOS DE INCLUSIÓN
10.-CRITERIOS DEEXCLUSIÓN
11.-INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
12.-FASES DE LA INVESTIGACIÓN
13.-CONFIABILIDAD Y VALIDÉZ
14.-TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
15.-BIBLIOGRAFÍA








1.-Objetivos

Objetivo General
El Objetivo principal de esta investigación es:
 Conocer las percepciones de los/as docentes de NB1 de las escuelas de pailahueque respecto a la importancia del sistema numéricodecimal en el proceso de adquisición de los aprendizajes esperados para el nivel en el subsector de Educación Matemática.
II.3.2 Objetivos específicos
 Describir las percepciones de los/as docentes de NB1 de las escuelas de Pailahueque, con respecto a la importancia del sistema numérico decimal en el proceso de adquisición de los aprendizajes esperados para el nivel en el subsector deEducación Matemática.
 Comparar las estrategias utilizadas por los docentes en NB1 de las escuelas de Pailahueque para el proceso de enseñanza – aprendizaje del SND.
 Identificar las fortalezas y debilidades existentes en la enseñanza del SND en NB1.
 Analizar los resultados obtenidos según las distintas estrategias utilizadas por los docentes de NB1 de la escuela de Pailahueque para elaprendizaje del SND.





2.- Planteamiento del problema

El tema a investigar surge de los problemas que se perciben en el aprendizaje de las matemáticas, destacando como principal razón la adquisición precaria o superficial del aprendizaje del sistema numérico, en adelante SND.
Diversos autores, entre ellos Jean Piaget citado en Arancibia, V. (2005) quien menciona la importancia delograr aprendizajes, enfocándose en los niveles evolutivos del niño, esto para que el contenido entregado se encuentre acorde a las necesidades que los estudiantes experimentan según su edad. En este sentido y al centrar este estudio en el nivel inicial (NB1) podemos identificar que según el autor antes mencionado se encontrarían en el nivel de operaciones concretas (6 – 9), haciéndose fundamentaldesde esta perspectiva el aprendizaje significativo del SND.
Finalmente el objetivo principal de esta investigación es lograr conocer e identificar las percepciones de los docentes con respecto a la importancia que se le atribuye al SND.

3.- Pregunta de investigación

“Percepciones de los/as docentes de NB1 de las escuelas de Pailahueque, con respecto a laimportancia del sistema numérico decimal en el proceso de adquisición de los aprendizajes esperados para el nivel en el subsector de Educación Matemática”




4.-INTRODUCCIÓN


Habitualmente los alumnos no pueden resolver ninguna operación aritmética sino se les explica previamente cuales son los pasos a seguir.
Los alumnos no están comprendiendo las razones de los pasos que se siguenpara obtener resultados.
Ellos elaboran conceptualizaciones propias y originales. Lo hacen incluso mucho antes de su entrada a la escuela. Es por eso que dentro del aula no deben estar ausentes las ideas de los niños. Es por eso que como futuros docentes debemos plantearnos desafíos, invitar a los alumnos a producir nuevos conocimientos. Proponer problemas donde los alumnos tengan que movilizar loque saben para enfrentarlos, como anotar e interpretar escrituras numéricas que aún no conocen. Que puedan resolver operaciones de suma y resta sin que nadie les explique previamente como hacerlo y sin haberles mostrado antes algún método de resolución.
Es muy importante comparar los resultados y descartar aquellos que no han sido efectivos porque no han podido lograr los aprendizajes...