Tesis
Páginas: 2 (289 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2012
Evaluación de competencias en la UD
“El sistema de evaluación de la asignatura incluye no sólo los aspectos relativos a la evaluación final para la emisión de la calificación final, sinoque también indica todo lo relativo a la evaluación formativa, es decir, la evaluación que se realiza para orientar y ofrecer retroalimentación al estudiante sobre sus trabajos, ejercicios ypruebas parciales o cualquier actividad de aprendizaje sobre la que el profesor/a considere que debe tener información para mejorar” (UD, 2006).
En el Programa de la asignatura el profesordebe recoger, de forma resumida, aquellos aspectos del sistema de evaluación relativos al grado de logro de resultados de aprendizaje en términos de competencias por los estudiantes, que sereflejará en la calificación final.
El desarrollo completo de la estrategia de Evaluación de una asignatura deberá ser aportado por el profesor a los estudiantes al comienzo del periodoacadémico. Para ello se deberá precisar:
• • En primer lugar, qué se va a evaluar: se deberán evaluar las Competencias Específicas y Genéricas de las que se esperaun objetivo de aprendizaje en términos de competencia. Se detallarán los Indicadores para la evaluación de cada una de las competencias, los cuales deberán aportar evidencias relevantes ysignificativas del grado de desarrollo de cada una de las competencias genéricas y específicas.
• • En segundo lugar, cómo se van a evaluar dichas competencias: esdecir, qué técnicas e instrumentos se van a emplear a lo largo del proceso (evaluación continua) y al final del mismo (evaluación final). Las técnicas deberán ser variadas para adecuarse a lanaturaleza de las competencias trabajadas (por ejemplo: el examen, el análisis de las tareas realizadas, una presentación oral, una prueba de ejecución, la observación de la conducta, etc)
“El sistema de evaluación de la asignatura incluye no sólo los aspectos relativos a la evaluación final para la emisión de la calificación final, sinoque también indica todo lo relativo a la evaluación formativa, es decir, la evaluación que se realiza para orientar y ofrecer retroalimentación al estudiante sobre sus trabajos, ejercicios ypruebas parciales o cualquier actividad de aprendizaje sobre la que el profesor/a considere que debe tener información para mejorar” (UD, 2006).
En el Programa de la asignatura el profesordebe recoger, de forma resumida, aquellos aspectos del sistema de evaluación relativos al grado de logro de resultados de aprendizaje en términos de competencias por los estudiantes, que sereflejará en la calificación final.
El desarrollo completo de la estrategia de Evaluación de una asignatura deberá ser aportado por el profesor a los estudiantes al comienzo del periodoacadémico. Para ello se deberá precisar:
• • En primer lugar, qué se va a evaluar: se deberán evaluar las Competencias Específicas y Genéricas de las que se esperaun objetivo de aprendizaje en términos de competencia. Se detallarán los Indicadores para la evaluación de cada una de las competencias, los cuales deberán aportar evidencias relevantes ysignificativas del grado de desarrollo de cada una de las competencias genéricas y específicas.
• • En segundo lugar, cómo se van a evaluar dichas competencias: esdecir, qué técnicas e instrumentos se van a emplear a lo largo del proceso (evaluación continua) y al final del mismo (evaluación final). Las técnicas deberán ser variadas para adecuarse a lanaturaleza de las competencias trabajadas (por ejemplo: el examen, el análisis de las tareas realizadas, una presentación oral, una prueba de ejecución, la observación de la conducta, etc)
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