Tesis

Introducción


En todos los grupos de niños, siempre hay algunos que casi nunca están tranquilos en el aula de clases. Fácilmente y con frecuencia se distraen, se ponen nerviosos, tienen la mirada perdida y su mente comienza a divagar. Estos niños provocan la siguiente reacción predecible de los adultos: “¿Por qué no te sientas tranquilo y pones atención?”. En los jardines infantiles yescuelas, el niño muy listo pero que a menudo dispersa la clase, posiblemente nunca aprenderá a escuchar ni hacer lo que las demás personas hacen tan fácilmente: prestar atención.

Se conoce, que existen muchos niños inquietos, los cuales son reconocidos como dispersos o traviesos, sin saber que quizás estos niños presentan algún tipo de trastorno como puede ser el trastorno de déficit atencional con ysin hiperactividad.

Es por esto que el presente trabajo realizado pretende conocer cómo hace una educadora de párvulos de un aula normal para integrar a un niño con dichas características, cuáles son las estrategias, instrumentos y técnicas que utiliza para dicha integración y si posee los conocimientos necesarios referente al tema para abordar estos casos.

Todos los niños tienen derecho ala educación, inclusive aquellos que presentan la necesidad de un trato especial, es por esto la importancia que le damos a esta investigación , ya que es una necesidad muy relevante la integración a la educación de estos niños en nuestro país.




















Planteamiento del problema

El problema surge de la idea de indagar e investigar sobre el tema, dada laimportancia que éste tiene para nosotras como futuras docentes.
Nuestras mayores motivaciones nacen a partir de nuestro trabajo realizado en aula, por la aparente existencia del déficit atencional en el nivel inicial y que consideramos relevante de ser estudiado, ya que es una gran interrogante hasta ahora para nosotras en el sentido de cómo abordar este tema en el ámbito pedagógico, cómo trabajar coneste tipo de niños y qué hacer si nos encontramos con un caso así en el aula, qué tipo de experiencias de aprendizaje se deben aplicar para estos casos, ya que nuestro real interés es poder ayudar a nuestros niños y niñas y no permitir que ellos queden atrás en su desarrollo integral con respecto a sus pares.

La escasa investigación que existe en Chile sobre el déficit atencional que pudieseestar afectando a los niños de edad inicial es una problemática necesaria de abordar, en el sentido que la falta de información puede estar ignorando un tema que es de vital importancia en el desarrollo armónico del párvulo.

Según lo conocido hasta ahora, este síndrome de déficit atencional afecta principalmente al sexo masculino, aunque también a mujeres en menor número. El grupo hetáreo en que semanifiesta es variado, éste puede comenzar en la educación inicial y extenderse a la edad adulta en casos extremos. Lamentablemente es detectado a avanzada edad, siendo detectado en la educación básica. Se manifiesta a lo largo de toda la niñez y el 40% al 60% continúa con algunos signos en la vida adulta.


En un momento se pensó que los niños que presentaban estas alteraciones debían seratendidos por personal especializado fuera del contexto educativo y alejados de los niños que no manifiestan conductas similares. Poco tiempo después esta perspectiva cambió, los niños y niñas pueden recibir la misma educación que los demás niños, así como también pertenecer a aulas regulares sin ningún tipo de diferencia (Herrera, 2000)











Relevancia social y en la educaciónparvularia:

En Chile, no existen estudios sistemáticos, ni instrumentos validados que entreguen este tipo de información en edades tempranas, es por ello que este estudio preliminar servirá para dar a conocer de manera general un informe y de la detección de posibles casos de niños con déficit atencional con hiperactividad en la edad parvularia y técnicas para emplear en aula con este tipo de...