Tesis

 
LAS ESTRATEGIAS LÚDICO- DIDÁCTICAS COMO FUENTE PARA ELMEJORAMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA EN LOS ALUMNOS DELGRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS MARIAPRECIADO DE SANTA RITA
REALIZADO POR:OLGA LILIANA RESTREPO OQUENDOANERIS PATRICIA GUIZAO CIFUENTESDORA ALICIA BERRíO RESTREPOASESOR:ORLANDO LOAIZALICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN LENGUACASTELLANA EINGLÉSFUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTEITUANGO
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ANTIOQUIA2008

TABLA DE CONTENIDOPág.
1. TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO
 
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 2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 63. JUSTIFICACIÓN 84. OBJETIVOS 94.1 GENERALES 94.2 ESPECÍFICOS 95. CONTEXTUALIZACIÓN 106. MARCO LEGAL 137. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 177.1 ESTRATEGIAS Y MATERIAL DIDÁCTICO 177.2 EL JUEGO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA 187.3 LA LECTO-ESCRITURA 197.3.1 CAPACIDAD PARA APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA 217.4 ¿QUE ES LA LECTURA? 237.4.1 DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE 257.5 ¿QUE ES LA ESCRITURA? 267.5.1 PROCESO DE ENSEÑANZA 268. DISEÑO METODOLÓGICO 298.1 MÉTODO 298.2 POBLACIÓN 298.3 MUESTRA 308.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 308.5 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN 319. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 499.1 RESEÑA 499.2 DIMENSIONES SUBYACENTES 509.3 IMPACTO ORGANIZACIONAL 51
 ESTRATEGIA METODOLÓGICA 5210. ANEXOS 10711. CONCLUSIONES 14712. BIBLIOGRAFÍA 14813. CIBERGRAFÍA 150

 
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1. TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO
Las estrategias lúdico- didácticas como fuente para el mejoramiento de laLecto-escritura en los alumnos del grado tercero de la Institución EducativaLuis María Preciado Echavarría de Santa Rita.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En la Institución Educativa Luís María Preciado Echavarría de Santa Rita seencuentran dificultades marcadas que han afectado el desarrollo normalde losalumnos en el proceso de aprendizaje.Dentro de las dificultades más relevantes sobresale la apatía a la lectura, bajonivel de caligrafía y ortografía, poca comprensión lectora y mala producción detextos; situación que influye de manera negativa en el proceso de superaciónpersonal y nivel académico de los estudiantes.Todo lo anterior ha sido resultado de la gran problemática social que seviveen dicha comunidad, cambios continuos de educadores, violencia intra-familiar, conflicto armado, auge de cultivos ilícitos y otros. Esto interviene deforma negativa en los alumnos, ya que no permite el buen desarrollo de lascuatro habilidades comunicativas que son el pilar de una buena educación.Esta dificultad se ve reflejada en los resultados de las pruebas de Estado,donde no se supera lacompetitividad en comprensión de textos argumentativosy propositivos, demostrando así la necesidad de implementar nuevasestrategias que permitan a los educandos tener un mejor desempeñoacadémico.Después de observar detenidamente por un corto periodo de tiempo a losalumnos de la educación básica primaria, específicamente del grado tercero deesta Institución, pudo notarse, como se señaló anteriormente,la pocaasistencia a la biblioteca, deficiente redacción, mala ortografía, vocabulariopobre y deficiente comprensión lectora; todo esto se pudo evidenciar a travésde la práctica diaria, la observación continua, la poca participación en el trabajorealizado en la biblioteca y la dificultad para leer un libro y redactar un texto
Posteriormente se analizaron estas falencias en forma detallada, llegandoa laconclusión que el motivo de estas dificultades presentadas en la mayoría de losestudiantes se debe a la apatía que presentan hacia la lectura y el rechazo alos libros; todo esto proviene de una cultura ajena hacia el mundo delconocimiento y a ciertas imposiciones de algunos educadores sobre lo que sedebe leer, obviando las inclinaciones de los niños.Teniendo en cuenta esta problemática yviendo la urgente necesidad demejorar la calidad de la educación en la Institución, se ha elaborado esteproyecto encaminado hacia el maravilloso mundo de la lectura y la escritura,creando estrategias llamativas como es el trabajo con...