Tesis

tesis CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Se vive en un mundo donde los cambios ocupan un lugar de importancia desde todos los ámbitos de la vida tanto en lo social, cultural, económico, político y educativo; siendo la educación, un factor prevaleciente en las transformaciones actuales, ya que es a través de ella que se imparten patrones que moldean la formación de losciudadanos. Es en este sentido, que la preparación que se ofrece a los individuos debe ser integral e integradora desde una perspectiva globalizadora, para que los mismos puedan estar a la par del momento social que se vive.
Si bien es cierto, que las personas deben estar formadas de acuerdo a los requerimientos actuales, no es menos cierto, que esta preparación debe iniciarse desde muy corta edad paralograr así un ser capaz y actual; tomando fortaleza desde este señalamiento, la educación inicial, como el primer nivel del sistema educativo, a través del cual según el Ministerio del Poder Popular Para la Educación (2007) “le brinda atención educativa al niño y la niña entre cero y seis años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente, concibiéndolo como sujeto de derecho y ser socialintegrante de una familia y una comunidad…” (p. 11).
De manera, que en la educación impartida en este nivel del sistema educativo se prepara al niño y la niña dentro de un proceso de participación mutua, que favorezca su desarrollo integral, con el objeto de impulsarlos a ser participativos, creativos, autónomos espontáneos, capaces de pensar por sí mismos, de resolver problemas y dedesenvolverse armoniosamente en diferentes contextos.
Asimismo, se puede establecer que la Educación Inicial posee un sentido humanista, a su vez es un derecho y un deber social, tal como lo consagra la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). En tal sentido, se concibe a la niña y al niño, como sujetos de derecho, desde una perspectiva de género, seres sociales, integrantes de unafamilia y de una comunidad, que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente
Es importante señalar, que en concordancia con los planteamientos del desarrollo social, moral y emocional, las experiencias que tengan el niño y la niña en su ambiente constituyen un aspecto primordial. Al respecto,la perspectiva ecológica del desarrollo humano, descrita por Bronfenbrenner (1987) (citado por el Ministerio de Educación, 2005) destaca la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en desarrollo, y específicamente resalta la interacción entre ambos (individuo – contexto social), como un proceso generador de cambios.
El anterior autor mencionado plantea, que a partir delcontexto cultural concibe el desarrollo como “una acomodación progresiva entre el organismo en crecimiento y los entornos cambiantes en el cual vive y crece” (p. 40). Esos entornos cambiantes son el ambiente ecológico de la persona en desarrollo. Al nivel interno, lo llamó microsistema, conjunto de interacciones que influyen en el desarrollo dentro del entorno inmediato, a éste corresponde: lafamilia, la escuela, los centros de cuidado infantil. En el nivel siguiente, mesosistema, se dan las interacciones entre los microsistemas, entre la familia y la escuela, la familia y los cuidadores. El tercer nivel, exosistema, son los sucesos que ejercen influencia indirecta en el desarrollo, aun cuando los niños y niñas no participen directamente en la interacción; en este orden están lasrelaciones de trabajo de los padres, las acciones de la comunidad educativa y otras significativas para el desarrollo infantil.
Es de hacer notar, que el desarrollo del niño y la niña están ligado directamente al ambiente en el cual se desenvuelve, ya que mediante un ambiente sano el niño y la niña evolucionaran de forma normal y natural, prevaleciendo para esto la salud integral del mismo, por lo que...