Tesis

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Universidad Bolivariana De Venezuela
Programa Nacional De Formación De Educadores (P.N.F.E)
Fundación Misión Sucre

ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS QUE ESTIMULEN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL NACIONAL SIMONCITO ANTONIO JOSE DE SUCRE

Docente en formación:GRIVIRIS NEIDA RAMIREZ
Docente asesora: Nahiyelin Salazar
Docente tutor: LISBETH RAMIREZ

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SOCOPÓ, DICIEMBRE 2012

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela (U.B.V.)
Socopó, estado Barinas.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE ESTIMULEN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJEESCRITO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO EDUCATIVO INICIAL NACIONAL SIMONCITO ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

Docente en formación:GRIVIRIS NEYDA RAMÍREZ
Fecha:Diciembre 2012
RESUMEN

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo reflejar los conocimientos adquiridos durante la vinculación en el Centro de Educación Integral Nacional Simoncito Antonio José de Sucre realizado. El mismo se ejecutóde las siguientes etapas: Etapa I o planteamiento del problemadiagnóstico. Etapa II procedimiento metodológico, actividades y recursos para su ejecución. Etapa III análisis y conclusiones. La población objeto de estudio de investigación está constituida por los niños y niñas de la institución conformada por (210)niños y niñas de la misma. para tal efecto se diseñó un diagnostico de la situacióndel problema para dar a conocer cual era la situación del aula, “I”, siendo el propósito de darles a conocer a los padre y representantes el proyecto a trabajar donde se quedó sustentado buscar estrategias pedagógicas que incentiven a los niños y niñas en el lenguaje escrituro.A través del diagnóstico realice un plan de acción con el propósito de diagnosticar en que nivel se encuentran los niñosy niñas en el lenguaje escrito y orientar a los padres y representantes en la importancia de su participación en la iniciación a la escritura, facilitando estrategias de forma pedagógica para el logro satisfactorio de este proceso. Desde el inicio de la investigación se utilizaron instrumentos y técnicas para la recolección de información como: la observación, entrevistas, visitas entre otros,las cuales arrojaron que la mayoría de niños y niñas lograron iniciarse en la escritura. El resultado obtenido en dicha investigación fue el esperado por todos los participantes.
Palabas clave: lenguaje escrito y estrategias pedagógicas.

INDICE GENERAL
| PAG |
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………… | |
RESUMEN……………………………………………………………………………........... | |INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………. | |
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD ………………………..……… | |
IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO…… | |
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICADEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO…..…… ANTECEDENTES…………………………………………………………………….…….. BASES TEORICAS………………………………………………………………….…….. BASES LEGALES…………………………………………………..………………………. CATEGORIAS BASICAS…………………………………………….……………………. OBJETIVOS GENERAL,ESPECÍFICOS)……………………………..………………… MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………. | |
PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO……………………………………………………………………… | |
POBLACIÓN Y MUESTRA……………………………... | |
PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA IDENTIFICADO……………………………………………………………………………… | |
DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DELPROBLEMA……........................................................................................................ | |
EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS…………………………. | |
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………… | |
REFERENCIAS……………………………………………………………………………… | |
ANEXOS…………………………………………………………………..…………………. | |
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