Tesis

"AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y DEL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN









PROFESOR: JUAN JOSE JACINTO CHUNGA
NOMBRE DE LA PROYECTO
“Influencia del Programa de Estrategias “Viva la lectura” en los niveles de Comprensión de Textos en los/as alumnos/as del segundo grado de secundaria de laInstitución Educativa “Divino Jesús” de los Médanos, Castilla, Piura.

INTEGRANTES
Arellano MENA, Karol Fiorella.
Cornejo Ocaña, Noemí.
Reyes Camacho, Carmen Amelia.

PIURA PERU 2012






I. DATOS GENERALES
1. Integrantes
Arellano MENA, Karol Fiorella.
Cornejo Ocaña, Noemí.
Reyes Camacho, Carmen Amelia.
1.2. Profesor:
JUAN JOSE JACINTO CHUNGA
1.3. Nombre del proyecto de tesina“INFLUENCIA DEL PROGRAMA DE ESTRATEGIAS “VIVA LA LECTURA” EN LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN LOS/AS ALUMNOS/AS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DIVINO JESUS” DE LOS MÉDANOS, CASTILLA, PIURA
1.4. Programa de la UNP:
PATED










II. PROBLEMA DE INVESTIGACION
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Actualmente vivimosun nuevo siglo, una nueva era, La era de los valores, la era de los conocimientos. Hoy más que nunca se dan una serie de cambios en los diferentes campos del saber .El campo educativo no ha sido ajeno a estos cambios. Ahora se busca que el hombre del nuevo siglo desarrolle habilidades y capacidades relacionadas con la comunicación, ya que la competencia comunicativa le va a permitir expresarse,interrelacionarse con los demás en los diferentes ámbitos de la sociedad.


A nivel mundial se aplicó en el año 2002 la Prueba Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) que medían las capacidades de comprensión lectora y lógico matemático a más de cincuenta países en el mundo, donde obtuvieron resultados negativos la gran mayoría de países participantes, ya que obtuvieronresultados por debajo del nivel medio.


Nuestro país participó en las evaluaciones PISA, obteniendo el último lugar en lógico matemático y penúltimo lugar en comprensión lectora. Ante esta realidad el Ministerio de Educación (MINEDU) consciente de la realidad educativa, desarrolló una serie de Capacitaciones para fortalecer las habilidades en cuestión. En el 2006 se aplicó una Prueba Censalsimilar a la PISA, pero adecuada a la realidad peruana, con resultados cuyo promedio era similar a los resultados de la PISA. Han Sido notorios los esfuerzos del MINEDU para mejorar las capacidades comunicativas y en el 2007 implantó el Programa Especial mediante el cual se incrementaba una hora lectiva para desarrollar comprensión lectora y lógico matemático.

A nivel regional, en el año2000 se aplicó la Medición del Rendimiento Escolar (MEDERE) obteniéndose como resultado 9 de promedio ,en comunicación.
A nivel de la Institución Educativa “Divino Jesús, Los Médanos de Castilla , Piura, es notoria las dificultades que presentan los alumnos y alumnas para comprender textos, en el nivel inferencial y criterial. Ante este problema se hace necesario desarrollar un trabajo quepermita mejorar los niveles de comprensión lectora de los alumnos y alumnas.

2.1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

2.1.2.1. General
¿En qué medida la aplicación del Programa de estrategias “Viva la lectura” Influye en los niveles de comprensión lectora de los alumnos y alumnas de la I.E Divino Jesús de los MÉDANOS, Castilla, Piura?

2.1.2.2. Especifica
¿Qué niveles de comprensiónlectora dominan los alumnos y alumnas de la I.E. Divino Jesús de los MÉDANOS, Castilla, Piura?, antes de aplicar el programa.


¿Qué propuesta de estrategias permitirán mejorar los niveles de comprensión lectora de los alumnos y alumnas de la I.E Divino Jesús de los MÉDANOS, Castilla, Piura?.


¿Qué niveles de comprensión lectora presentan los alumnos y alumnas de la I.E. Divino...