Tesis

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

Estrategias para Fortalecer y Actualizar los Conocimientos sobre la Dislexia, en los Docentes de Aula de las Escuelas Primarias Bolivarianas para la Diversidad Funcional

Autor:
Galvis Correa Omar Humberto
C.I. 5672060

SanCristóbal, Febrero de 2013

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

Las dificultades de aprendizaje afectan a la persona en su totalidad. Sufre por la subestimación que sienten al no lograr cumplir con lo que espera de sí mismo y lo que los otros esperan de él. Pero lo que más le puede afectar es la desvalorización que ve reflejada en los demás. Por lo tanto, el fracasar toca el seríntimo y social de esa persona. En tiempos actuales se puede decir que el fracaso escolar se convirtió en sinónimo de fracaso en la vida. Las personas construyen sus vidas, persiguiendo las ideas que se trazan a lo largo de su existencia. Estas ideas son esencialmente los de su entorno sociocultural y familiar, influenciada por los principios y valores de la sociedad a la que pertenece.
Es deresaltar que uno de los términos más utilizados dentro de las dificultades de aprendizaje es la dislexia. Según (Bravo, 1995):
“La dislexia es un desorden específico en la recepción, en la comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer. Se caracteriza por un rendimiento inferior al esperado para la edadmental, el nivel socioeconómico y el grado escolar, sea en los procesos de decodificación, de comprensión lectora y en su expresión escrita. La dislexia no es un trastorno unitario, puede presentar diferentes modalidades según sea las áreas alteradas y la edad de los niños el núcleo del trastorno esta en deficiencias en procesos cognitivos intermediarios, que transforman la información visual graficaen verbal y la transfieren a los niveles superiores del pensamiento, donde adquiere significado”.(p.35)

Ahora bien, en las aulas se encuentran niños, niñas, adolecentes y jóvenes, que teniendo las capacidades necesarias no logran alcanzar el rendimiento que esperan de ellos. No tienen un aprendizaje significativo como los demás niños. Por lo tanto los métodos, recursos y estrategias que seutilizan normalmente no funcionan con ellos. Todos los problemas de aprendizaje son complejos y difíciles, pero no imposibles de superar. Un diagnóstico apropiado de cada uno, es importante para poder plantearse las estrategias de manejo y tratamiento adecuado. Es fundamental que los niños y los docentes conozcan sus fortalezas y las áreas de dificultad, la manera como aprende y como podría mejorarlas áreas más deficientes.
En el caso del Estado, éste debe garantizar la educación en igualdad de condiciones y oportunidades para todos, sin discriminación alguna. Estos niños son incluidos dentro del Sistema Educativo, por medio de la Educación Especial, que atiende y contribuye a formar la persona con necesidades educativas especiales, para que tengan un proceso de aprendizaje entorno a suscapacidades, donde son enseñados a ser independientes, a despertar su potencial creativo, es decir, haciendo lo que realmente les guste y a convivir con otros de su misma condición o no. También existe una ley que los ampara, como es la “Ley de personas con discapacidad” permitiendo su integración en el ámbito escolar, laboral, donde se les garantiza ser respetados y tratados como una personanormal, esta los defiende y los protege.
Es importante que los docentes profundicen en el conocimiento de las diferentes dificultades de aprendizaje, y se desarrollen estrategias que permitan la inclusión al aula regular, de los alumnos con necesidades especiales, en el caso de las Escuelas Primarias Bolivarianas para la Diversidad Funcional, los docentes deben ser actualizados mediante talleres,...