Tesis

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE FORMACION DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS ECONÓMICO CONTABLES

OPINION DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LUDICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA CONTABILIDAD

Corado Rivera, Cándida Rosa Carné 9550279

OPINION DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LUDICAS ENLA ENSEÑANZA DE LA CONTABILIDAD

1. Planteamiento Del Problema
“Durante muchos años, enseñar Contabilidad fue equivalente a enseñar normas de registro, acumulación y presentación de datos financieros por parte de las empresas. Se trataba de una actividad artesanal, y la formación se producía en el seno de las propias empresas, que se beneficiaban de los servicios de los profesionales. En lasegunda mitad del siglo XIX empezó a construirse una profesión contable, que dejó los muros de las empresas y se puso al servicio público, de forma que los expertos independientes al servicio de las empresas e instituciones, quisieron obtener poco a poco un prestigio por su pericia y, a la vez, por su probidad moral en servicio del interés público. La formación contable comenzó, para entonces, a contarcon escuelas especializadas en formación gerencial, donde la contabilidad desempeñaba un papel central como lenguaje de los negocios”, según Fernández Maestri, Adolfo, Escamilla López, Juan Antonio y varios autores 1. Los objetivos y tareas de la educación no se pueden lograr ni resolver sólo con la utilización de una Didáctica y Metodologías tradicionales, por cuanto estas no garantizancompletamente la formación de las capacidades necesarias en la enseñanza de la contabilidad. Por lo que en el desarrollo didáctico de esta materia, y su tratamiento, se debe responde a las necesidades actuales de formación, intentando proporcionar los conocimientos de carácter técnico precisos, junto con el desarrollo de aptitudes y actitudes, como la comprensión, la creatividad, la innovación, el autoaprendizaje, la adaptación al cambio, la coordinación de tareas y el trabajo en equipo. Aspectos todos ellos que resultan hoy imprescindibles para cualquier estudiante, pero mucho más para uno que se interesará en estudiar el ámbito contable. Al mismo tiempo el maestro de contabilidad debe enfrentar un reto apasionante: el de ayudar al estudiante a revelar los fuertes colores a una disciplina queparece supuestamente abstracta y gris, según Alfredo O. Zgaib;2. Y en los últimos años, hay autores que están considerando la conversación narrativa como una situación formativa, y la investigación sobre la misma, como una posibilidad de conocer más sobre la enseñanza y la innovación (Elbaz-Luwisch, 19973). Clark (2000)4 considera la conversación, el contar historias, como una forma de desarrolloprofesional fácil de iniciar y de mantener. Una conversación focalizada sobre temas de enseñanza es una forma de apoyo social e intelectual para la enseñanza. Es una situación de aprendizaje mediado por las experiencias de los colegas en una cultura compartida porque está configurada por el contenido y los problemas didácticos de la disciplina correspondiente Cole (1999)5.

1

Fernández Maestri,Adolfo, Escamilla López, Juan Antonio y varios autores. "Contabilidad General I". Edición 2000 O. Zgaib; Didáctica de la Contabilidad ¡Rompan Todo!; 2008

2

3

Elbaz-Luwisch, F.La investigación narrativa: Cuestiones políticas e implicaciones . Enseñanza y Formación del Profesorado. . (1997)
4

CLARK, CH. (Ed.) Aprender a través de conversación: Conversación Narración de cuentos y en la formacióndocente y desarrollo profesional. (En prensa) (2000).
5

COLE, M. Sicología cultural. Madrid, Morata. 1999
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No se trata de un reto sencillo, a cada paso se corren...