Tesis

Transcript1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVASIO RUBIO COORDINACIÓN DE POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN METATEORÍA DE LA EDUCACIÓNMETATEORÍA DE LA EDUCACIÓN COMO MEDICIÓN FILOSÓFICA: LA DIVERSIDAD DE ENFOQUES RELATIVOS A LA DIDÁCTICA, LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN Facilitadora: Dra. Gudila Carrero Participantes: Cruz Dora Buitrago deFrancia Myriam Rubio, Noviembre 2012
2. INTRODUCCIÓN El debate en torno a la escuela, abierto desde hace mucho tiempo, siguesiendo objeto de análisis y divergencias surgidas a lo largo de la historia. Diversasposturas han sido asumidas en relación a la pedagogía, la didáctica y laeducación. Desde los griegos hasta la actualidad hay un largo trayecto y lapolémica educativa sigue en pie. Es deentenderse, puesto que el hecho educativoes un hecho humano, es del hombre y para el hombre, surgió por el hombremismo y así seguirá sucediendo. El presente estudio tiene como objeto consultar los filósofos y pedagogosque han abordado la educación desde la perspectiva de la metateoría comoreflexión filosófica, para hacer interpretación de las incidencias históricas y a suvez establecer comparacionescon el momento actual desde la condición dedocentes y estudiantes de doctorado en educación. Asimismo se establecen lascorrespondencias de las teorías planteadas con respecto al objeto de estudio y lainvestigación de cada participante. El contenido se aborda planteado la evolución histórica de lasinterpretaciones filosóficas en cuanto a la educación, la pedagogía y la didáctica.Se inicia con lafilosofía griega: sofistas, presocráticos, Platón, Aristóteles y losaportes de la cultura helénica. En el siguiente apartado se analizan las posturas delos filósofos en la edad media, los periodos de la ilustración y los aportes deRousseau. Finalmente se presentan las teorías surgidas en el siglo XX,enfatizando en la pedagogía constructivista y dos de sus principalesrepresentantes: Piaget y Vygotsky.Se concluye enfatizando en la concepción de la educación como un acto através del cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y las formas deactuar. La educación está presente en los diferentes momentos de vida de laspersonas en los cuales está inmersa la cultura, la socialización y la plenitud delconocimiento, entendido que éste no solo ocurre en las aulas de clase sino endiferentesmomentos de la cotidianidad del ser humano, que es un ser social y laeducación es su razón en la sociedad donde actúa.
3. 1. Objetivos1.1. Objetivo general Recopilar información de los filósofos, pedagogos y demás estudiosos quehayan realizado aportes a la educación desde la reflexión filosófica.1.2. Objetivos Específicos Interpretar las teorías filosóficas de la educación, propuestas por susdiferentes representantes a través de la historia. Ordenar cronológicamente las diferentes reflexiones filosóficas. Sintetizar los aspectos más relevantes para dar a conocer en la clase al grupo y a la docente facilitadora. Asociar los diferentes contenidos con la realidad educativa actual y con el objeto de investigación visualizado por estudiante.
4. Metateoría de la educación como mediciónfilosófica: la diversidad deenfoques relativos a la didáctica, la pedagogía y la educación2. Consideraciones teóricas Desde la perspectiva filosófica consideraremos la diversidad de enfoquesen relación a la didáctica, la pedagogía y la educación a partir de lasinterpretaciones históricas, iniciando con la filosofía griega, las concepciones antesdel siglo XX hasta los enfoques actuales.2.1. Las concepcionesfilosóficas de la educación en la antigua Greciaa. Génesis de la filosofía presocrática Se conoce esta filosofía presocrática como naturalismo, filosofía de lanaturaleza, por cuanto se centró en el intento de aplicar la racionalidad al cosmos,ala physis que ulteriormente se llamaría naturaleza; significa la totalidad, el ordende las cosas producidas que están ahí sin la intervención del hombre....