TESIS

TEMA : “EVALUACIÓN CRITERIAL CONTINUA DEL APRENDIZAJE CON APOYO EN LAS TIC Y SU
INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS
NIÑOS (AS) DEL SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA PADRE JOSÉ LEÓN
TORRES DE LA CIUDAD DE QUITO EN EL AÑO LECTIVO 2010-2011”

CAPITULO I
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EL PROBLEMA
CONTEXTUALIZACIÓN
ARBOL DE PROBLEMAS
JUSTIFICACION
OBJETIVOSCONTEXTUALIZACIÓN
MACROCONTEXTO
Diferentes evaluaciones nacionales con base Criterial han mostrado que una parte de los
estudiantes de América Latina no alcanza el nivel del desempeño para su grado
BARBOSA Y FERNANDEZ (2001) en ellos destaca la importancia de que la escuela cuente
con instalaciones adecuadas como en educación, evaluación y mantenimiento.
ROMÁN (2002)Las TIC marcan diferencias en ellogro académico de los estudiantes, es
importante la frecuencia y el tipo de uso los que aseguran mejores resultados.

MESOCONTEXTO
En el Ecuador se ha dado una Actualización y Fortalecimiento ( 2010) en la Educación
General Básica se toma en cuenta en la evaluación se valora el desarrollo y cumplimiento
de los objetivos. Se requiere una evaluación diagnóstica y continua con diferentes técnicas
quedetecte las limitaciones de los estudiantes para adoptar las medidas correctivas.
MICROCONTEXTO
En el marco de la gestión Institucional la evaluación se transforma en una práctica intrínseca
al desarrollo e implementación del PEI. La evaluación debe ser fruto de una decisión
Institucional. El uso de las TIC va a reforzar los objetivos y en el área de Lengua y Literatura
no es un conocimientoexclusivo de ella misma sino una relación con el entorno la cual le
permitirá progresar en sus habilidades para incorporarse en una sociedad moderna

ARBOL DE PROBLEMAS
E
f
e
c
t
o

Aprendizaje de
conocimientos teóricos
memorísticos

• p

Problema

c
a
u
s
a

Enseñanza aprendizaje
verbalista del docente y
pasiva de los
estudiantes

Evaluación de
conocimientos
teóricos y
memorísticos

Bajo rendimientoacadémico en el Séptimo año de
Educación Básica de la escuela Padre José León
Torres por inexistencia de una evaluación Criterial
continua que oriente el mejoramiento de los
procesos del aprendizaje

Persistencia de una
evaluación tradicional
de tipo normativo
cuantitativo

Maestros no
actualizados en proceso
didácticos interactivos
en el área de Lengua y
Literatura

Maestros no
actualizados enprocesos de evaluación
de aprendizajes
significativos con el uso
de las TIC

ANALISIS
CRÍTICO

PROGNOSIS

• Evaluación como instrumento de medición
normativo cuantitativo memorísticos y teóricos
• época de tecnología avanzada
• Los procesos de enseñanza debe llegar al
aprendizaje significativo apoyo en las TIC

• Tomar decisiones docente debe reflexionar su
practica . PEI.
• La E. Se basa encriterios que busquen objetivos
claros, conclusiones y toma de decisiones
• Si no se aplica una E, Criterial no se cumple con
una real evaluación no se valora progreso
realizado, objetivos propuestos no se tomaría
decisiones para mejorar

• Contribuye a la Institución porque con un mejor desempeño de los docentes y
estudiantes la calidad educativa subirá

• Propuesta a la solución del problema

•Fuentes Bibliográficas actualizadas evaluaciones con el apoyo del Internet
Programa HOT POTATOES

MISIÓN
VISIÓN

UTILIDAD
PRACTICA

UTILIDAD
TEÓRICA

IMPORTAMCIA

• Esta en Boga las TIC
• Poner en práctica en el aula

FACTIBILIDAD

• Autorización del Director
• Bibliografa suficiente recursos

• El uso de Una Evaluación Criterial con apoyo en las TIC despierta el interés
• en los docentes

I NTERESJUSTIFICACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Analizar la incidencia de la evaluación Criterial continua de aprendizaje con
apoyo en las TIC en el rendimiento académico en el área de Lengua y
Literatura de los niños del séptimo año de educación básica de la Escuela
Padre José León Torres
OBJETIVOS ESPECIFICO
•Investigar si se aplica la evaluación Criterial continua del aprendizaje con
apoyo en las TIC en el...