TEST ABC De Loren O Filho Sobre MADUREZ PARA LA LECTURA

TEST ABC de Lorenço Filho Sobre MADUREZ PARA LA LECTURA

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL


PENSAMIENTO, LENGUAJE Y COMUNICACION
DOCENTE: Enid Arévalo Sáenz


INFORME
TEST ABC de Lorenço Filho Sobre MADUREZ PARA LA LECTURA


ESTUDIANTES

Karina Herrera – 191102638
Dennys Rey – 191102647




VSemestre
Grupo: 2




VILLAVICENCIO – META



TEST ABC de Lorenço Filho
Sobre MADUREZ PARA LA LECTURA


INDICACIONES  PARA  LA   APLICACION

1.   Ser  muy  claro en  la explicación de lo que procede hacer. Al tratarse de niños pequeños, hay que resaltar los ejemplos y modelos, pero en ningún caso se debe hacer ni ayudar a hacer los ejercicios. Sería engañarse en los resultados.
2.  No hay que sobrepasarel tiempo que se concede a cada ejercicio. Si el niño vacila o no lo hace, cortar y pasar el siguiente para que el niño no se detenga si está ya ambientado. No hay inconveniente en hacer separados los ejercicios, es decir en tiempos diferentes si el niño no resiste todo de seguido
3. Corregirlo  con  mucha objetividad,señalando  los puntos que se merecen en cada una de las ocho pruebas. Seguirrigurosamente las normas de corrección
4. Las figuras que se deben mirar o reproducir han de ser presentadas o trazadas según las normas que se señalan. Con toda precisión
5. Es bueno repetir el test al cabo de unos días para contrastar los resultados y evitar las incidencias del momento.




Test 1.  DIBUJO DE FIGURAS
       1 minuto por figura

   Toma este lápiz. Haz en este papel una figura iguala la que yo te señalo / Señalar la figura mientras el niño la va dibujando. Se tapan las otras para que la atención no se le disperse




2. REPRODUCCION DE DISEÑOS

Insinuados con el dedo en el aire
Sin tiempo prefijado. Lo que necesita el niño

 Toma este lápiz y dibuja en este papel las figuras que yo te trazo en el aire.
Hacer las figuras dos o tres veces con el dedo en el aire, poniéndose endirección a la cara del niño, no frente a ella. Hacer las tres siluetas en la dirección que marca la flecha del gráfico que acompaña el gráfico. El dibujo no se le enseña al niño. Niño




   3. EVOCACION DE UN RELATO
       Sin tiempo prefijado


Te  gustan  los  cuentos. Yo  te  voy  contar uno boni­to.  Después me lo vas a repetir tú  a mí. No repetir  el  relato. Sólo  se narra una vez

MAMACOMPRO UNA LINDA MUÑECA. ERA UNA  LINDA MUÑECA DE PORCELANA. LA MUÑECA TENIA LOS OJOS AZULES Y EL VESTIDO AMARILLO.   PERO EL DÍA  MISMO EN QUE LA COMPRO LA MUÑECA,  SE CAYO AL SUELO Y  SE  ROMPIO.   MARÍA LLORO MUCHO

Al relatar el niño el cuento, anotar  lasrespuestas. Animar a seguir con ayudas neutras: QUE  MAS... SIGUE...DI  MAS COSAS

4. CORTAR UN DISEÑO
 Se le da un minuto por cada diseñoVas a cortar este dibujo con estas tijeras , pasando las tijeras por medio de la rayita que te va señalando la dirección.  Se inicia por el examinador el corte por la primera rayita. Sólo se corta un poco. En la segunda rayita ya no se le inicia.

Se inicia al minuto al segunda rayita, aunque el niño no haya terminado Y en el transcurso del ejercicio se le anima: vas bien, no te pares, no tengasprisa.

Siempre tienen que cortar por la rayita.

Si el niño no entiende a la primera repetir la explicación. No hacerlo más de una vez, volviendo a iniciar el corte y dejando que el niño lo trabaje por su cuenta.





5. MEMORIA FIGURATIVA
 Medio minuto

Te  voy  a  enseñar unas cosas muy bonitas que  tengo  en  este  papel que  tengo  en  la mano   (Las  figuras  están  ocultas).  Lasvas  a mirardetenidamente.  Después las  voy  a esconder y tú me vas a decir lo que has visto.  Por  eso  te  tienes que  fijar bien para decirlas todas las cosas  que vas  a ver.
    Se da la vuelta al papel y se mantiene ante la vista del niño durante medio minuto exacto. Retirado ya de su vista al medio minuto se le dice que diga lo que ha visto… cuando se para, se le dice: qué más, recuerda, que más...