test del arbol


ÁREA GENERALÁREA ESCOLARÁREA CLÍNICAÁREA ESPECIALIZADAGABINETE PSICODIAGNOSISFORO
InicioÁREA ESPECIALIZADAInstrumentos de EvaluaciónTest del Árbol
ÁREA ESPECIALIZADA

EVALUACIÓN PSICOLÓGICAINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTÉCNICAS DE INTERVENCIÓN

WISC-R WISC-IVINTERPRETACIÓN DEL WISC-IVWPPSI-III (ESCALA INTELIGENCIA INFANTIL WECHSLER)TEST DE BENDEREL DIBUJO INFANTIL Y SU SIGNIFICADOPSICOLÓGICOH.T.P. (CASA-ÁRBOL-PERSONA)TEST DE LA CASATEST DEL ÁRBOLTEST DE LA FAMILIATEST FIGURA HUMANA (DFH)IDEA (INVENTARIO ESPECTRO AUTISTA) ÁNGEL RIVIÈRE

ACERCA DE LA WEBMAPA DEL SITIOLIBRO DE INVITADOSDESCARGAS Y ENLACESBIBLIOGRAFÍAENLAZAR ESTA WEBRESULTADOS ENCUESTAS
TEST DEL ÁRBOL
Sabado 23 de Julio de 2011

1- Introducción
2- Forma de aplicación
3- Elementos nucleares de análisis
4-Aspectos previos a considerar

5- Claves para la interpretación
A) Tamaño del árbol y ubicación
B) Las Raices
C) El Suelo
D) El Tronco
E) Las Ramas y la Copa
F) Otros Elementos: Animales, Sol, etc...

6- Ejemplos del Test del Árbol
1- Introducción

El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por parte de niños, jóvenes y también adultos.Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras humanas. 
Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien. 

Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos básicos queconfiguran la estructura del propio “yo”. El árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de quien lo ha dibujado. 
2- Forma de aplicación

Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños más pequeños, es a partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con la consolidaciónde las habilidades básicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también incorporar lápices de colores. 

Se invita al niño a que efectúe el dibujo de un árbol cualquiera, el que él desee y se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ningunaidea acerca de cómo debe ser el árbol. El niño debe plasmarlo sin ninguna influencia externa. Si efectúa alguna pregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones:“Puedes dibujar el que tu quieras y como desees”. 

No existe límite de tiempo para su ejecución. 
3- Elementos nucleares de análisis
a) Raíz y suelo

Las raíces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble funciónde proveer de alimento y energía al árbol a la vez que le sirven de firme sostén adentrándose en las entrañas de la tierra. Constituyen también el elemento oculto. La transición entre las emociones más intimas y el mundo exterior.
La raíz suele asociarse a la parte más instintiva, de sentimientos más primarios, correspondería a lo que Freud denominó “Ello”.

El suelo constituye el principio decontacto con la realidad. Es el punto desde el que el tronco emerge para sobrevivir en el medio externo.

A partir de los 9 o 10 años (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme puede asociarse a firmeza, seguridad, convicción en las ideas propias. Contrariamente, cuando el suelo no está presente significaría, inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrarsu propio espacio. 

Unas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen seguridad, buen contacto emocional con la familia. El niño se siente querido. Cuando se omiten (a partir 8 o 9 años aprox.) y en función del tamaño del tronco, pueden señalar fragilidad, temor, miedo al mundo externo. 

b) Tronco

Es el elemento más identificado con el “Yo”. En él han de...