Test Flexibilidad

Metodología
    Inicialmente ha sido objetivamente indispensable, dedicar nuestro esfuerzo a consultar una parte de la bibliografía relacionada con el ámbito de las cualidades físicas, suejercitación, clasificación y evolución. Hemos concentrado nuestra atención, por una parte, en los trabajos de investigación destinados a la valoración de la flexibilidad, mediante datos antropométricos ypruebas de aptitud motoras aplicadas a sujetos adolescentes, y por otra, a clasificar, de la forma más coherentemente posible, los tests que reúnen los requisitos que permitan su aplicabilidad en loscentros educativos de Enseñanza Secundaria.
    Durante el periodo de estudio de estas pruebas se han desestimado aquellas que, aun siendo factible y posible su realización, no incluyen un guión deejecución consensuado, no miden lo que en teoría proponen, o simplemente discrepamos sobre el objetivo de la misma. Además, ocurre a menudo, que estos tests no están reconocidos o avalados por ningúnorganismo o autor.
    Son muchas las pruebas que requieren la utilización de un material preciso y caro, sin embargo se han eliminado de nuestro listado. La razón, creemos que debe ser concluyente, y esque, aunque están recomendadas por su gran fiabilidad por multitud de autores, su aplicación es inviable, sencillamente porque los centros educativos actuales no disponen de esta dotación para impartirclases.
    Para obtener la información de los docentes se ha elaborado un cuestionario en el cual incluía el nombre de cada prueba acompañada en muchos casos de su dibujo. Durante la encuesta, elprofesor sólo puede marcar sobre aquellas pruebas que utiliza de una forma habitual.
    El cuestionario se ha pasado a un total de 159 profesores de educación secundaria. En cada ejemplar se especificacaracterísticas del tipo de centro (público o privado), sexo (masculino femenino) y edad de los profesores encuestados.

Resultados generales
    Debido a la gran extensión que ocuparía un...