Test_psicologicos_en_la_infancia_y_la_adolescencia

Tests psicológicos en la infancia y la adolescencia
Rafael, A.

TESTS PSICOLÓGICOS EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 2
¿QUÉ ES UN TEST PSICOLÓGICO? ....................................................................... 2
¿CÓMO SE INTERPRETA UN TEST PSICOLÓGICO? .................................................. 2
¿CÓMO SE EVALÚA LAINTELIGENCIA?.................................................................. 3
Las escalas Wechsler… ............................................................................... 3
Batería Kaufman para la evaluación de niños .............................................. 5
Escala de inteligencia de Stanford-Binet ...................................................... 7
¿Cómo evaluamos la inteligencia de los bebés?......................................... 7
¿Cómo evaluamos el retraso mental? .......................................................... 8
¿Cómo evaluamos a los sujetos con déficits sensoriales?........................... 9
¿Cómo evitar las influencias culturales? ...................................................... 9
¿QUÉ SON LOS TESTS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO? ......................................... 10
¿QUÉ EVALÚANLOS TESTS NEUROPSICOLÓGICOS? ............................................ 11
¿CÓMO EVALUAMOS LA PERSONALIDAD? ........................................................... 12
PARA CONCLUIR… ........................................................................................... 14

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Tests Psicológicos en la Infancia y la Adolescencia.
¿Qué es un test psicológico?
Los tests psicológicosofrecen medidas objetivas del comportamiento y/o actividades
derivadas de una situación "similar al laboratorio". Son particularmente útiles para
evaluar el estado cognoscitivo o emocional actual, lo que ha aprendido una persona,
y/o su proceso de pensamiento.
A diferencia de las escalas de evaluación, que proporcionan información directa
(aunque subjetiva) sobre el funcionamiento del sujetocon su entorno, los tests
psicológicos no miden actividad en el entorno natural y, sólo en raras ocasiones,
proporcionan evidencia directa de la presencia o ausencia de síntomas psiquiátricos.
Los datos de las pruebas se deben interpretar en el contexto de una evaluación
clínica exhaustiva y no pueden, de manera aislada, proporcionar diagnósticos. Esto
no significa que los tests psicológicosno sean útiles para determinar el diagnóstico o
para esclarecer factores etiológicos. No obstante, dichas determinaciones
normalmente requieren inferencias clínicas que van más allá de los datos de las
pruebas.
Los tests psicológicos suelen ser más útiles para evaluar aspectos del estado
cognoscitivo y emocional de un niño que pueden tener implicaciones relevantes en
el plan de tratamiento yno tanto en el diagnóstico diferencial propiamente dicho.
¿Cómo se interpreta un test psicológico?
Los estudios de tests psicológicos pocas veces hacen referencia a puntuaciones
brutas, que indican el número de ítems correctos (o número de errores). En su lugar,
proporcionan puntuaciones que indican cómo se relaciona el rendimiento de uno con
el de otros similares en las mismas medidas.Existen tres métodos comunes para estudiar el rendimiento en las pruebas
psicológicas:
Puntuaciones de desarrollo, Los resultados más frecuentes son la "edad
mental" y los "equivalentes de grado", aunque muchos tests proporcionan
puntuaciones equivalentes a la edad. El poder básico de los puntajes de
desarrollo es su aspecto descriptivo. Pero uno debe ser cauto cuando
interprete laspuntuaciones de desarrollo que, a diferencia de la edad
cronológica, no se basan en una escala de razón ni incluso de intervalo de
medidas. La unidad de medida de las escalas de desarrollo se acorta
sistemáticamente con la edad. La actividad de un niño de 5 años de edad en
un nivel de 3 años de edad puede suponer un deterioro notable, mientras que
la actividad de un niño de 12 años de edad a un nivel...