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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGIA

ASIGNATURA DE “PSICOLOGIA EDUCATIVA”
TITULO:
TEORIA DE “AUSUBEL”
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

AUTORAS:
COCA PASAPERA, PATRICIA
PEÑA AGREDA, CLARISSA
ROJAS HARO, CLAUDIA LISSETH
ROSAS MOYA, LIS
RUBIO CHAMBA, JUDIT
SANCHEZ CABRERA, ESTEFANNI


DOCENTE: MARIA ESTHER QUIROZ ALCALDECICLO: IV CICLO

SECCION: 1

TRUJILLO – PERÚ
2013












































DEDICATORIA

GRACIAS DE TODO CORAZÓN A TODAS AQUELLAS PERSONAS EN LAS QUE NOS HEMOS INSPIRADOPARA LA CREACIÓN DE ESTE SENCILLO PERO AGRADABLE MONOGRAFIA

A Dios por ser nuestra fortaleza para seguir adelante en todos los momentos de nuestras vidas y habernos permitido llegar hasta este punto, para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.

A nuestros queridos padres por enseñarnos a luchar hacia delante Y que día a día nos apoyan con su amor y sus sabios consejospara seguir adelante con nuestras metas y por su gran corazón y capacidad de entrega, pero sobre todo por enseñarnos a ser responsables.

A nuestros amigos y compañeros Quienes nos acompañan en los buenos y malos momentos.





AGRADECIMIENTOS
Al tener el trabajo monográfico de investigación ya culminado agradecemos sinceramente y de forma muycordial a todas aquellas personas que han aportado con su conocimiento y tiempo para poder realizar nuestra monografía.

Agradecemos a nuestra Profesora del curso de Psicología Educativa Lic. María Esther Quiroz Alcalde por su apoyo constante, orientación y dedicación, teniéndome paciencia, dando ánimo, acompañando en los momentos de crisis y en los momentos de felicidad para la realización delpresente trabajo sin la ayuda de ella no hubiera sido posible.


Y, por supuesto, el agradecimiento más profundo y sentido va para nuestra familia quienes nos apoyaron tanto moralmente como económicamente.

Agradecemos a cada una de las personas que se tomen el tiempo para leer este trabajo de investigación realizado con dedicación y entrega de nuestra parte.

A mi universidad por brindarmelas facilidades con la biblioteca y sus cómodas instalaciones.





AGRADECIMIENTOS 5
Aprendizaje combinatorio 30
Aprendizaje de conceptos 25
Aprendizaje de proposiciones 26
Aprendizaje de representaciones 25
Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción. 22
Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico 20
Aprendizaje subordinado 29
Aprendizaje supraordinado 30BIBLIOGRAFÍA 35
CONCLUSIONES 33
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 14
DEDICATORIA 4
Diferenciación progresiva y reconciliación integradora 31
INTRODUCCION 8
Principio de la asimilación 27
Requisitos para el aprendizaje significativo 24
Significado actual de aprendizaje significativo 14
SIGNIFICADO ORIGINAL DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 11
SIGNIFICADOS LÓGICO Y PSICOLÓGICO 19
SUTEORÍA 9
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 18
Teoría del aprendizaje significativo 19
Tipos de aprendizaje significativo 25
Ventajas del aprendizaje significativo 15
















INTRODUCCION
Nació en Nueva Cork. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto devista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos en el Journal of Educational Psychology (1960, sobre los "organizadores previos"); en la revista Psychology in the Schools (1969, sobre la psicología de la educación); y en la Review of Educational Research (1978, en defensa de los "organizadores previos"). Autor, junto con Edmund V. Sullivan,...