test
PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL NIVEL DE APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA. (En “La lectura: teoría, evaluación y desarrollo”, Alliende, Condemarín, Edit. A. Bello, 1982).
CONDUCTASAPRECIACIÓN.
Nunca
A veces
A menudo
Solicita que le lean cuentos.
Mira detenidamente libros y revistas.
Reconoce palabras en envases, letreros, bebidas, helados, signos deltránsito.
Pregunta “¿Qué dice ahí?”, mostrando las palabras o los títulos.
Pregunta cuando escucha una lectura: “¿En qué parte dice eso?”.
Solicita que le regalen libros orevistas.
Conoce el nombre de letras e intenta escribirlas.
Solicita que se le enseñe a escribir su nombre.
Les dicta espontáneamente a los adultos temas como recados, cartas o tarjetas.Reconoce partes de palabras.
Nota similaridades entre una palabra y otra.
Se aprende de memoria un cuento leído por un adulto e imita la acción de leerlo.
Muestra interésen signos y símbolos.
Cuenta cuentos, narra lo que le sucede.
Recita poemas y canta la letra de las canciones.
Puede seguir la secuencia de un libro en que se narra una historiamediante ilustraciones.
Inventa un argumento a partir de una lámina.
Disfruta recorriendo librerías junto a un adulto.
Responde a las preguntas que se le formulan.
Detectasimilaridades entre los sonidos de las palabras.
Discrimina entre sonidos de diferente timbre y altura.
Puede denominar con rapidez y precisión una serie de objetos.
Maneja unvocabulario variado y preciso en relación a los objetos y sucesos comunes.
Emplea estructuras gramaticales variadas para expresarse con fluidez razonable.
Trabaja en forma independiente.Comparte una actividad de trabajo en grupo.
Comparte sus materiales.
Puede esperar su turno.
Puede mandar y obedecer en un grupo.
Se concentra en la actividad en un...
Regístrate para leer el documento completo.