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Protocolo del CAT
Lamina 1:
Mira contáme una historia acerca de lo que ves acá (ante la breve descripción), repregunta
M- ¿Qué te parece que está pasando?
K-hay tres pollitos, la mama y; no sé, están comiendo.
M-¿Qué te parece que pasaba antes?
K-no le servían la comida.
M-Bien y ¿Qué va a pasar después?
K-A un pollito le falta babero (señala uno de los pollitos)
M-Bien, pero ¿Qué va apasar después?
K-comen el postre.
Análisis

Presenta percepción adecuada de la realidad: pollitos, mama.
Contenido de la acción: están comiendo.
Secuencia temporal:
Desordenada; comienza por el tiempo presente, continúa por lo que paso en el pasado y finaliza la acción en el tiempo verbal correcto.
Coherencia y logicidad:
Escasa dada por la confusión en la estructuración del texto,ausencia de conexión témporo- causal.
Capacidad creativa: breve, sin matices logrando adecuarse al clisé.
La interacción, roles asignados y problemática básica:
Gira en torno a la oralidad, apareciendo en la dinámica el conflicto subyacente de la privación de parte de la función materna, asignando los roles adecuados a cada uno de los personajes que interactúan, pero con una modalidad aislada.Dinámica inconsciente, ansiedades y defensas:
La defensa que aparece como anulación y ambivalencia pareciera operar sobre la problemática vinculada, a las necesidades de control de los impulsos orales insatisfechos, de la primera infancia.
Intento de solución de la problemática planteada:
El intento de solución es logrado, aunque sin construir la estructura narrativa correspondiente, perorespondiendo a la exigencia pulsional, ante la tentativa de control de los impulsos.


Lamina 2:
Se Procede de la misma manera ante la dificultad de iniciar el cuento
M-¿Qué te parece que está pasando?
K-juegan a... (No me acuerdo como se llama el juego) a la fuerza.
M-Y ¿Antes que pasaba?
K-se estaban peleando.
M-¿Nada más?
K-no
M-Bueno ¿pero como sigue?
K-se hicieron amigos.Percepción del contenido animal:
Hay omisión de nombres de animales, aunque ante la pregunta, los reconoce.
Percepción del contenido de realidad:
Hace omisión de las características y objetos de la escena, si se le preguntaba los destacaba sino, no los percibe. Se deduce que se comprende implícitamente.
Percepción del contenido de la acción: están jugando.
Secuencia temporal:
El relato esdescripto, aunque de modo desorganizado; con las acciones correspondiente, que marcan un antes, durante y después.
Coherencia y logicidad:
Mínima sin ampliación del vocabulario, ni creatividad adecuándose al clisé.

Interacción, roles asignados y problemática básica:
La problemática aparece de modo latente, ya que el conflicto es visto como un juego, la defensa opera anulando el sentimiento agresivo,figurando la fraternidad.
Encausando un final feliz.


Lamina 3:
Contáme una historia
-hay un rey sentado en una silla, es viejito.
¿Antes que pasaba?
-estaba parado y se sentó, porque estaba cansado.
Bien, pero ¿por qué, que pasaba?
-estaba jugando al tenis.
Y ¿después?
-se fue a mirar la tele.
Percepción del contenido animal:
No nombra a la especie animal, ni hace referenciaalguna, tampoco se percata de la presencia del ratón.
Percepción el contenido de realidad: sillón.
Percepción del contenido de la acción: está sentado.
Secuencia temporal: con esfuerzo, arma el desarrollo describiendo las acciones ocurridas durante, antes y después.
Coherencia y logicidad:
Utiliza un lenguaje apropiado, cuya armado, no alcanza a concretar una historia más bien aparecen parcelas deun acontecimiento que de modo aislado, tienen lógica pero en la síntesis, textual no encuentra conexión causal.
Capacidad creativa y adecuación al clisé: Producción creativa escasa, adaptada al clisé.
Descripción de la interacción, roles asignados y problemática básica:
El conflicto básico, gira en torno al vinculo con la figura de autoridad; la modalidad de interacción social con la figura...