Texto Argumentativo

TEXTO ARGUMENTATIVO
“LA FORMACION DE LOS DOCENTES EN EL SIGLO XXI”
PHILIPPE PERRENOUD
Los retos que la escuela y sus profesores presentan en el presente y en el futuro, es ardua, extenuante, estimulante y creativa harto, los avances tecnológicos los ponen en una encrucijada desbordante de insospechados acertijos, crecer y creer, avanzar y combatir, comprometerse y prepararse, abrirse a lanuevas expectativas, evolucionar, ser realista, practico, competitivo; en donde la escuela no sólo se fije como meta transmitir conocimientos, sino que evolucione hacia una escuela con competencias bien definidas, que movilice los saberes, al grado tal que la teoría y la practica sean una.
LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA Y LAS FINALIDADES DE LA FORMACION DE PROFESORES.
Philippe Perrenoud conacierto atina a decir que no se puede disociar las finalidades del sistema educativo con el de las competencias que se requieran de los docentes, pero inmerso en todo esto está las direcciones de la política educativa y los fines de la educación, que no permite integrar de una manera homogénea todos los aspectos del curriculum, si bien la intención de la escuela y de los docentes es hacer cumplir elplan anual de actividades, basada en los planes y programas, la política educativa permea en ellos, y el avance se produce con cortapisas, existen una multitud de elementos que no permite el avance real; reuniones, concentraciones, cursos al vapor, concursos, problemas al interior con los alumnos, los padres, entre docentes, entre los vecinos, entre las autoridades, programas interinstitucionales,entre muchos otros.
Otro acierto que me parece interesante es el que nos ofrece Morin, cuando nos propone siete saberes fundamentales que la escuela tiene por misión enseñar:

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión,
2. Los principios de un conocimiento pertinente,
3. Enseñar la condición humana,
4. Enseñar la identidad terrenal,
5. Afrontar las incertidumbres,6. Enseñar la comprensión,
7. La ética del género humano.
Agregándole, yo seria de la opinión que se le añadiera el de la competencia, el movimiento de los saberes, en la teoría y la práctica, en donde, el docente sea el agente aplicador de esta nueva dinámica, propicie la relación con el saber, la cultura, la pedagogía, la didáctica, la democracia, el organizador de una pedagogíaconstructivista, creador de situaciones de aprendizajes, gestionador de la heterogeneidad, regulador de los procesos y de los caminos de la formación, que desarrolle la autonomía de los sujetos, promueva la capacidad de construir y defender un punto de vista. Es P. Perrenoud quien nos señala las características del profesor contemporáneo, moderno, actual, que son:
1. persona creíble,
2. mediadorintercultural,
3. animador de una comunidad educativa,
4. garante de la Ley,
5. organizador de una vida democrática,
6. conductor cultural,
7. intelectual.

Lo que exige al verdadero docente de vocación, una preparación ardua, continua y permanente, al interior y fuera del aula, donde aplique los principios científicos, la reflexión, la filosofía critica, constructivista, pero sobretodo que tenga responsabilidad profesional.
ORIENTACIONES BASICAS PARA UNA FORMACION DE DOCENTES.
Pienso que la formación de los docentes, en un sentido lógico, debe basarse profesionalmente, epistemológicamente, pedagógicamente, psicológicamente, filosóficamente en el quehacer educativo, y que sus prácticas profesionales sean realmente en el campo apropiado, con asesores adecuados y consentido verdaderamente humanista, objetivo, competitivo, y sobre todo que tenga un perfil deseable y que ame con pasión el verdadero arte de transmitir conocimientos, moderno y en constante actualización. Por tal motivo, creo que es importante, analizar los diez criterios que deben responder a una formación profesional de alto nivel (Perrenoud, 1978), que son:
1. Una transposición didáctica...