Texto E Hipertexto

1 El texto educativo en el contexto de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Más allá del texto y el hiper-texto, una cuestión de sentido
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María Soledad Roqué Ferrero1; Mónica Gallino2 Salto 170, Bº Juniors, Córdoba, Córdoba, C.P: 5000, soledadroque@gmail.com; 2 mgallino@com.uncor.edu

Resumen: Todo texto constituye una unidad de sentido dotada de coherencia y cohesióninterna, cuya intencionalidad comunicativa se interpreta en un contexto determinado. En la situación educativa, el texto adquiere una significación especial puesto que su intencionalidad está orientada al aprendizaje. Pero: ¿Qué se entiende por texto? ¿Qué propiedades ligadas con la comprensión no se deben descuidar para la producción de textos significativos? ¿Qué queda del texto con el hipertexto?¿Cómo se transforma el texto tradicional en el contexto de la educación mediada por tecnologías? El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre dos cuestiones claves para la producción textual en contextos educativos mediados por tecnologías. Una, intrínsecamente ligada con la propiedad sintáctico-semántica de su forma y contenido; y la otra, con las transformaciones del soporte material y susformas de lenguaje; desde el texto tradicional al hipertexto. En particular -y de manera no determinista- se pretende demostrar cómo, en la interacción entre ambos aspectos, se juega la propiedad comunicativa del texto en la situación educativa mediada por tecnologías. Se especifican algunas características definitorias del texto tradicional y del hipertexto informático y se plantean algunosprincipios fundamentales para la producción de textos significativos, en el marco de determinadas condiciones generales de cognición y de comunicación. Como conclusión, más allá del texto tradicional, el hipertexto y los desarrollos tecnológicos, se rescata su esencia como unidad de significado, puesto que es posible que ante las múltiples rutas de navegación, éste pierda el sentido. La tecnología porla tecnología en sí no lleva a nada. Palabras clave: texto/hipertexto - comunicación educativa – mediación tecnológica Objetivos: Reflexionar acerca de cuestiones claves para la producción textual en el contexto de la comunicación educativa mediada por tecnologías. Argumentar que todo texto constituye una unidad de sentido con intencionalidad comunicativa, más allá de las características deltexto tradicional, el hipertexto informático y los desarrollos tecnológicos. Descripción del trabajo: El presente trabajo responde a una inquietud surgida a partir de la producción de textos para entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA) que encuentra su norte en una reflexión crítica acerca de la mediación tecnológica en el marco de la comunicación educativa. O bien, en la “particularcomunicación pedagógica; una interacción

2 conversacional deliberadamente dirigida a la enseñanza y el aprendizaje” (Mansur, 2005). Sin ánimo de incursionar en una discusión filosófica y a fin de contextualizar este abordaje en un paradigma crítico reflexivo, se postula la no-neutralidad de los contenidos, las prácticas sociales y la enseñanza. De este horizonte se desprende necesariamente la idea deque las tecnologías tampoco son neutras ni pueden separar su carácter de herramienta y entorno de los fines con las que se las utiliza. Se las concibe como herramientas y algo más, ya que configuran un entorno o área de expansión en el que pasan de ser soportes a dar cuenta de sus posibilidades de utilización (Litwin, 2005), con lo cual se devela el peligro que concitan al modelar nuestrasconductas y maneras de pensar. Por lo tanto, el abordaje de las formas textuales cuya intencionalidad está orientada al aprendizaje, nos lleva directamente a decidir un enfoque pragmático que las estudie en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación de acuerdo a la situación educativa y a determinado contexto tecnológico. ¿Qué se entiende por texto? Algunas propiedades...