Textos tipológicos

FUNCION DEL LENGUAJE
TRAMA PREDOMINANTE
TIPO DE TEXTO
VARIEDAD
EJEMPLOS
OTRA TRAMA
REFERENCIAL
Narrativa
Periodístico
Porque se considera importante que los niños bilingües comprendan la lengua materna.
Los niños bilingües muestran sensibilidad con respecto a valores sociales que tiene cada lengua.
Descriptiva
REFERENCIAL
Conversacional
Epistolar administrativo
Porque es una cartaa los contribuyentes de los ingresos públicos.
Por el enunciado.
No es posible
APELATIVA
Argumentativa
Epistolar cotidiano
Porque se ejemplifica el porqué no se deben usar expresiones que se han vaciado de significado.
Ejemplos de expresiones que se han vaciado de significado.
No es posible
REFERENCIAL
Descriptiva
Científico
Porque le da características a la incorporación de nuevastecnologías.
Eleva a la educación al status de moderna.
Narrativa
REFERENCIAL
Narrativa
Histórico
Porque presenta los hechos en un orden cronológico.
La encuadernación del cuero fue conocida en la antigüedad pero hasta la edad media alcanzo su apogeo en EUROPA.
Descriptiva
APELATIVA
Narrativa
Histórico
Porque nos narra porque los policías balearon a tres músicos.
Estos son los últimostres casos de violencia policial a lo largo de 1997.
Descriptiva
LITERARIA
Conversacional
Periodístico
Porque hay un intercambio lingüístico entre el doctor y el alcalde.
El dentista le dice al alcalde séquese las lagrimas y el alcalde lo hizo temblando.
No es posible
APELATIVA
Argumentativo
Periodístico
Porque se explica que daños han causado los enemigos de la democracia en lanación Argentina.
Los enemigos de la democracia siempre han conspirado contra la nación pero no tanto contra la nación como en esta hora.
Descriptiva





























Las bases para establecer los tipos de textos
Parecería ser que el conocimiento humano necesita las clasificaciones como un instrumento para ordenar los saberes. En efecto, las clasificacionesson una gran ayuda para describir los objetos, puesto que permiten establecer entre ellos relaciones y diferencias útiles para conocerlos y usarlos mejor. Por esa razón, desde su constitución como disciplina, la lingüística del texto se preocupó por tratar de establecer una clasificación de las entidades que constituyen su objeto de estudio.
Por otra parte, es cierto que la mayoría de losusuarios de una lengua puede reconocer distintas clases de textos: puede distinguir una receta de cocina de un cuento y un poema de un artículo periodístico. Pero una disciplina necesita clasificaciones más rigurosas y, en el caso de los propósitos de este libro, las clasificaciones son útiles para la pedagogía. Con este propósito, la clasificación puede servirnos para describir los rasgos de un tipode texto, lo que a su vez servirá para producir textos de ese mismo tipo o para interpretar con más eficacia lo que se lee:
"Para conocer de forma operativa la propia lengua (y obviamente también para un conocimiento teórico) es preciso dominar no sólo las estructuras fonológicos, morfológicas, sintácticas y léxicas en el sentido tradicional, sino también las estructuras textuales, esto es, losprocesos o mecanismos que determinan la configuración de un texto.”
Bernárdez, E.: "Introducción", en Lingüística del texto. Arco/Libros, Madrid, 1987.
Las clasificaciones de los textos, en realidad, podrían parecer pobres frente a las clasificaciones de las ciencias, que son duras y rigurosas; lo que queremos decir es que, si tomamos un ejemplo de las ciencias naturales, una planta serálabiada o dicotiledónea o leguminosa, o pertenecerá a la familia de las rosáceas, pero nunca la botánica admitiría que una planta fuera "predominantemente leguminosa, pero con rasgos propios de los cereales". En esas disciplinas las diferencias entre los objetos son claras y estables.
En cambio, cuando se trata de textos, las clasificaciones o tipologías no pueden hacerse con el mismo rigor. Esto...