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LOS TEXTOS DISCONTINUOS: ¿CÓMO SE LEEN?
La competencia lectora desde PISA
Primera edición, 2012
ISBN: 978-607-7675-32-7
Eleonora Achugar Díaz

D. R. © INSTITUTO NACIONAL PARA LA
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
José Ma. Velasco 101, Col. San José Insurgentes,
Delegación Benito Juárez, C.P. 03900, México, D. F.

Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación

Coordinación Editorial
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Corrección de Estilo
César Rebolledo González
Norma Alfaro Aguilar
Diseño Gráfico y Formación
Javier Franco Vázquez
Impreso y hecho en México. Distribución gratuita. Prohibida su venta.
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La elaboración de esta publicación estuvo a cargo de la Dirección de Proyectos Internacionales y Especiales. El contenido, lapresentación, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta
obra son propiedad del editor. Se recomienda citar la fuente de la siguiente manera:
Achugar Díaz, Eleonora (2012). Los textos discontinuos: ¿Cómo se leen? La competencia lectora desde
PISA. México: INEE.

CONTENIDO
PRESENTACIÓN
¿CÓMO CONCIBE PISA LA COMPETENCIA LECTORA?
Textos
Situaciones
ProcesosNiveles de desempeño
LA COMPETENCIA LECTORA EN TEXTOS CON FORMATO DISCONTINUO
Leer el tiempo
En busca de apoyos
Química con la química

Los números de la desesperanza
Hasta el infinito y más allá

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PRESENTACIÓN
La colección La competencia lectora desde PISA, que forma parte de la Serie Materiales Para Docentes del Instituto Nacional
para laEvaluación de la Educación (INEE), tiene el propósito de ofrecer a los profesores de educación secundaria y
media superior herramientas didácticas que les apoyen en su trabajo en el aula y les permitan aprovechar al máximo
la información presentada por la prueba PISA (Programme for International Student Assessment).
En correspondencia con la línea de publicaciones dirigidas a los docentes, y unavez que los resultados de PISA
2009 se han dado a conocer _cuya área de énfasis fue la Lectura_, se presenta esta colección con el interés de
aportar elementos que permitan responder a una pregunta constantemente planteada por los profesores: ¿cómo
puedo mejorar la competencia lectora de mis estudiantes a partir del enfoque de PISA?
Los cuadernos que conforman esta colección, organizados a partir delos tres formatos textuales que maneja
PISA (continuo, discontinuo y mixto), se conciben como una herramienta didáctica cuyo contenido incluye
elementos concretos para facilitar el trabajo analítico, práctico y reflexivo que realiza todo alumno en la búsqueda
por el dominio de la competencia lectora. El objetivo de esta herramienta es contribuir al enriquecimiento de las
intervenciones docentespara mejorar las capacidades cognitivas de sus estudiantes.
En particular, en este cuaderno titulado Los textos discontinuos: ¿cómo se leen? se brindan estrategias didácticas a
los profesores de educación secundaria y media superior para fortalecer la adquisición de conocimientos de sus
estudiantes, lo mismo que mejorar sus habilidades y actitudes en el dominio de los procesos cognitivosimplicados
en la lectura de textos con formato discontinuo.
Este cuaderno contiene un apartado inicial denominado“¿Cómo concibe PISA la competencia lectora?”En él se sintetiza
el marco de referencia presentado en el reporte de resultados México en PISA 2009, e integra la definición ampliada de
la competencia lectora utilizada en ese momento, así como una breve explicación acerca de las tres dimensiones quela conforman (textos, procesos y situaciones) y la tabla de niveles de desempeño en que se organiza.
La segunda parte, “La competencia lectora en textos con formato discontinuo”, es el eje de este material. Su
elaboración corrió a cargo de Eleonora Achugar Díaz y en ella se presentan diversos textos y variadas estrategias
que ejemplifican cómo abordar los procesos identificados en esta...