The life course as developmental theory resumen Elder

 The Life course as Developmental Theory (Elder)
-Las vidas de cada individuo están influenciadas por su cambiante contexto histórico  nueva forma depensar sobre sus patrones y dinamismos  conceptos sobre el desarrollo humano deberían ser aplicados a lo largo de todo el ciclo vital.
-Las múltiples trayectorias de los individuos, así como susimplicaciones en el desarrollo, son elementos básicos del curso de vida estudiado.
-El nivel de educación y trabajo influencia el comportamiento
*Agencia humana: Un fenómeno en que algunos individuos soncapaces de seleccionar los caminos que siguen, dependiendo de las oportunidades que les da la sociedad y cultura.
-Vidas cambiantes alteran trayectorias de desarrollo  estudios longitudinalespioneros sobre la influencia del periodo histórico:
1) Estudio de Oakland = Niños nacidos alrededor de 1920 (niños que pasaron de prosperidad a la gran depresión económica en su adolescencia)
-Dramática inestabilidad de familias bajo condiciones económicas cambiantes (conexión entre la economía y el bienestar de los niños)
-Se genera un sentimiento de presión que puede provocar sentimientos dedepresión y problemas maritales en los padres  esto puede generar en los niños problemas emocionales, académicos y de comportamiento.
2) El estudio de Berkeley = Niños nacidos alrededor de 1930(infancia vulnerable durante la gran depresión, y Segunda guerra mundial durante la adolescencia)
-Niños más adversamente influenciados por el colapso económico que los niños del estudio Oakland(sobretodo hombres)
Estudio de la revolución cultural en Shangai (retrospección): Gente de la ciudad fue enviada a comunidades campesinas y minas, lo que llevó a la pérdida de educación y prospectoseducacionales  muestra el efecto de las técnicas de recuperación de conocimiento por retrospección en la historia de vida.

Descubrimientos empíricos: 4 principios_____________________
(1) El...